课题2　土壤中分解尿素的细菌的分离与计数ppt课件课堂实录

《通过激素的调节》

教学设计

内容来源：普通高中《稳态与环境》教科书人民教育出版社2007年版

主 题：通过激素的调节

授课对象：高二学生

设

计

者：张迷 目标确定的依据

一、课程标准相关要求

1.描述动物和人体的激素调节（了解）

2.举例说明体液调节在维持稳态中的作用。（知道、理解）

二、教材分析

本节课的教学内容是《生物(必修) 3 •稳态与环境》中“第2 章

动物和人体生命活动的调节”的“第2节

通过激素的调节”。本节教材包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容。其中激素调节的发现、血糖平衡的调节是本节的重点。我们的学生经过了一年高中生物的学习初步具备了一定的小组合作学习能力，且对激素调节有一定的认识。但对激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少，而且还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。因此本节课如紧密联系学生生活实际，通过教师引导，学生合作、交流探究以及构建模型等可以比较充分的完成教学任务。

1.教学重点

⑴促胰液素的发现过程。 ⑵血糖平衡的调节。

2.教学难点

激素调节的实例分析。

三、学情分析

学生在初中生物课中已学过激素调节的基础知识，对于这节涉及到的胰岛素，

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甲状腺激素都有了一定的认识，教学中要充分调动学生的经验来学习新知识。

我校学生已有一年的合作学习经历，在学习过程中他们愿意参与活动而且乐于在活动中得到知识和体验，在活动中发展思辨能力，产生探究渴望。

根据学生的年龄特点，激素调节的实例分析中模型建构可能是学生学习的难点，也是课堂教学中升华部分。

学习目标

1.描述动物和人体的激素调节

2.讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用

3.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型（物理模型和图解式概念模型），

分析胰岛素和胰高血糖素对血糖的调节过程。

4.理解内分泌腺的分级调节关系

评价任务

1.

阅读并分析促胰液素的发现过程，讨论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

2.通过促胰液素调节胰腺分泌胰液的实例并回忆初中所学激素相关知识，归纳激素调节的定义。

3.回顾初中知识，结合图2-8，总结人体主要内分泌腺及其分泌的激素

4.通过阅读图2-9，准确说出血糖的三大来源及去路。

5.运用建构模型的方法，

建立血糖调节的模型，归纳出血糖调节的图解式模型，准确说明血糖调节过程。

6. 通过血糖调节机制的分析，归纳动物和人体的激素调节机制及意义。

7.举例说出动物激素在生产中的应用。

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教学准备

多媒体课件制作。

教学过程（预设）

内容

教师活动

导入

提供“问题探讨”中的材料，并逐一提出下列问题：

（1）根据材料计算，

如果仅靠血液中的葡萄糖，

运动员能跑多长时间？

（2）长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖的浓度会下降吗？

学生活动

根据教师提供的材料和提出的问题，计算、讨论和交流。阅读教材相关内容，明确血糖的来源和去向。

一、激素调节的发现

概述：血糖的含量主要是通过激素来调节和控制的，人和动物体内的温度以及水和无机盐的含量的相对稳定，都与激素密切相关。

那么什么是激素呢？激素是怎么被发现的呢？

胰腺能分泌胰液。胰液通过导管注入小肠，其中的酶用来消化食物。胰液的分泌是如何调节的呢？法国学者沃泰默做了这样一个实验：把稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，发现会引起胰腺分泌胰液。若直接将稀盐酸注入狗的血液中则不会引起胰液的分泌。

（1）根据这个实验你能得出什么结论？

（2）沃泰默认为，这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故。你同意他的解释吗？

英国的科学家斯他林和贝利斯读了沃泰默的论文后则不认同他的观点。他们认为，沃泰默所做实验的现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰腺的分泌。你赞同这一观点吗？

（1）如果要证明斯他林和贝利斯的观点，应该如何设计实验？

描述斯他林和贝利斯的实验设计及实验结果。

（2）斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能促进胰腺分泌胰液的可能性？如果不能，那应该设计怎样的实验来排除？

描述俄国著名的生理学家巴甫洛夫的感慨。

（1）上述促胰液素的发现，能给你以什么样的启迪？

激素的种类

简要归纳并提出问题：促胰液素是人们发现的第一种激素。回忆初中知识。

你还记得我们初中学习过的几种激素吗？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？ 投影教材中图2-8，要求学生归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

跟踪训练1、2、3、4、5 二、要求学生根据本节所学的知识，阅读材料，并讨论归纳激素

学生上讲台介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

回答点评

先讨论、归纳激素复习旧知，为新知识的学习提供铺垫。

训练学生的表达能力。

认识科学技术进回顾初中所学的激素的概念。

根据材料以及教师提出的问题，分组讨论和交流。

概述中隐含了激素调节对内环境稳态的重要意义。

材料阅读，训练获取信息的能力。

让学生置身于科学发现的历程中，体验科学发现的过程，培养科学素养，激发学生的创新思维。认同“机遇只偏爱那种有准备的头脑”的观点。

设计意图

创设问题情境，激发学生的探求欲望。

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激素调节的特点

调节的特点。

材料1、30万头羊脑只能提取生长激素1g 2、1mg甲状腺激素可使人体产热增加4200kJ。

4、研究发现，甲状腺激素几乎对全身细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺。

思考：激素调节发现之后约100年来，人们开发了许许多多的激素类药物。

（1）你知道哪些激素类药物？这些药物有什么功用？请你评价这些药物应用的利弊。

（2）你认为人们在开发和使用激素类药物时应该注意哪些问题？

调节的共同点，然后交流。

阅读教材，比较自叙述的差异。

讨论与交流。

步可能给人类带来的正负两方面的影响。

3、临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。 己的归纳与教材三激素调节的1、血糖调节

我们来分析两个实例，第一个是血糖平衡的调节。

（1）在初中我们学习过哪种激素能影响血糖的含量？

（2）胰岛素对血糖含量有什么影响？

以此理解什么是协同作用，对应的叫拮抗作用。

投影胰岛，示胰岛A细胞和胰岛B细胞，说明它们所分泌的激素，让学生猜测一下胰高血糖素的作用并作简要归纳。

引入活动：胰岛素和胰高血糖素是如何调节血糖的平衡的呢？先请同学们阅读课本“建立血糖调节的模型”的活动介绍，然后请一组同学示范活动方法。

要求学生分组活动，并根据活动讨论“分析与结论”中的思考题。

要求小组交流构建模型的过程和结果，展示小组绘制的血糖调节机制示意图，并分析：

（1）马拉松运动中，胰岛是怎样进行分泌调节的？饭后胰岛又是怎样进行分泌调节的？

（2）当身体不能产生足够的胰岛素时，将会发生什么情况？当身体产生的胰岛素过多时，又会怎么样呢？

（3）现在市场上有一种为糖尿病病人设计的人工胰岛，可以随身携带，用以调节患者体内的血糖浓度。你觉得这种人工胰岛设计的时候要考虑哪些主要的问题？

跟踪训练1、2、3、4、5、6 思考回答问题。

一组同学根据自己的理解示范活班同学分组进行活动。

分组活动，小组内讨论与交流。

小组代表交流模型构建的过程和结果，在黑板上绘图或用实物投影，展示小组绘制的血糖调节机制示意图。分析交流讨论题。

提出的两个问题帮助学生回忆旧知。

通过猜测训练分析推理能力。

认同模型建构的科学价值。

通过分析讨论，加深对知识的理解，拓展学生的思维。

通过模型建构引导学生建构知识，通过实例分析，训练学生运用所学知识解决实际问题的能力。

实例

讲述：除了胰岛素外，胰高血糖素也与血糖的调节密切相关。动的方式。然后全负反馈调节

提出讨论题：激素对人体的生命活动具有重要的调节作用。

讨论分析。

激素是怎样调节生命活动的呢？在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做反馈调节。人体通过激素对生命活动的调节也是一种反馈调节。

通过血糖调节，理解负反馈调节。

从生活中熟悉的实例入手，为类比分析提供基础。

2、甲状腺激素对实例一作简要归纳总结后引入对实例二的分析。要求学生阅读教材，然后请同学依据课本图2—11分析甲状腺激素的分级调节。

学生阅读教材，不明白的可以相互讨论。请一位同学训练学生获取、加工以及表达信息的能力。

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的分级调节

教师根据学生的讲解简要总结归纳甲状腺激素的调节。然后要求学生对比归纳出性激素的分级调节(附图1)，进而归纳出激素的分级调节（附图2），理解下丘脑是激素调节的枢纽。

跟踪训练5、6 拓展题1、2

讲解甲状腺激素的分级调节过程，其他同学补充。

附件：课堂检测题

1．外分泌腺与内分泌腺的最大区别在于（

）

A．构成腺体的各组织不同 B．在体内分布的位置不同

C．腺体的形态和大小不同 D．分泌物排出的方式不同

2．成年人常吃海带等含碘丰富的食物可预防（

）

A．侏儒症 B．呆小症 C．巨人症 D．地方性甲状腺肿

3．当人遇到令人激动的事时，往往面红耳赤、心跳加快，甚至血压升高，起调节作用的物质主要是（

）

A．生长激素 B．肾上腺激素 C．胰岛素 D．甲状腺激素

4．下列各组腺体中，都是内分泌腺的是（

）

A．唾液腺、汗腺、甲状腺

B．肠腺、胰腺、胰岛

C．垂体、胰岛、甲状腺

D．肝脏、胃腺、甲状腺

5．下列哪种生命现象与激素无关（

）

A．血糖含量经常保持稳定

B．男孩进入青春期喉结突出

C．强光下瞳孔变小

D．成年前人体不断长高

6．糖尿病病人可以通过注射哪种制剂来进行治疗（

）

A．生长素

B．胰岛素

C．甲状腺素

D．肾上腺素

7．下列有关激素功能的叙述中，不正确的是（

）

A．激素是由体内的内分泌腺分泌的

B．激素直接进入血液中，含量很低

C．激素对人体的生理活动起调节作用

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D．人体的活细胞都能产生激素

8．平时我们应该常吃海带等含碘丰富的食物，这对预防什么病有好处（

）

A．侏儒症

B．巨人症

C．地方性甲状腺肿

D．糖尿病

9．下列各组病症中，由同一种激素分泌紊乱所引起的病症是（

）

A．糖尿病和坏血病

B．侏儒症和肢端肥大症

C．呆小症和侏儒症

D．巨人症和大脖子病

10．如果一只蝌蚪在水中长时间不能发育成成蛙，这是因为其体内缺乏（

A．生长激素

B．甲状腺激素

C．胰岛素

D．性激素

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）