lesson13 How Do You Feel课件配套优秀获奖教案

Lesson 13 How Do You Feel ?

石家庄市栾城区岗头小学侯彩霞

冀教版小学英语三年级上册

一、课前系统部分

(一)、课标分析

根据小学生的生理和心理特点以及发展的需求,小学阶段英语新课程标准指出的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,是学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,是学生掌握一定的听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。

(二)、教材分析

这是冀教版小学英语三年级上册第三单元第一课,本单元主要讲述“How do you feel?”,本节的主要内容是学习表示情感和感觉的单词以及相关的对话。英语新课标指出,小学阶段的英语课主要是激发学生学习兴趣,培养学生学习英语的积极态度,树立他们学习英语的自信心,培养他们的语感和正确的语音、语调。

(三)、学情分析

本节课授课对象是三年级学生,三年级是小学学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计教学活动时,我采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。还有这个阶段也是小学生学习英语的口语基础阶段。因此,对老师的要求也很高,老师必须能准确无误的读出每一个音标,发音和口型必须准确。在老师范读、领读时配以手势以示升调、降调等给学生美的享受加深学生的理解。

(四)教学目标

知识技能目标:

1.学生能听懂,会说和认读下列词汇:cold hot sad happy tired.

2.学生能理解并能口头运用句子:How do you feel ? I feel ___.学生能唱英文歌曲: How Do You Feel ?,并做出相应的动作。

情感目标

1.能体会到英语学习的乐趣。

2.乐于模仿,敢于开口。

学习策略目标

1.学生能倾听,积极思考。

2.积极运用所学语言进行表达和交流。能表达自己的高兴与悲伤、冷与热、累,并询问别人。

3.教学重点:cold hot sad happy tired.

How do you feel ? I feel ___.

教学难点: 学生对于“How do you feel ? ”的应用。

(五)教学准备:

1.教学环境的设计与准备:歌曲《How Are You?》

2.教学用具的设计与准备:PPT 录音机图片(单词卡片,五张感觉图片)

二、课堂系统部分-----教学过程

(一)Class opening and review.

1. Greeting

Hello! Boys and girls. How are you today ? Nice to see you!

2. Let ’s sing a song : How Are You ? (和同学边握手边唱歌)

(二)New Concepts:

1.Introduce

唱完歌曲T: Now I’m happy . Are you happy ? 从而引出happy 一词。OK, today we ’ll learn our new lesson .Lesson 13 ,How Do You Feel ?

把五张感觉图依次贴到黑板上教授今天的新单词:happy—sad cold—hot tired

(1). 注意语音的渗透,把每个词汇元音部分用彩色粉笔标出并告诉学生发音。

(2) 反复领读并加上动作。

(3)听录音,为学生正音。

2. Practice

(1).Quickly answer (快速单词卡),练习刚学习的新单词。反复读几遍,学会为止。

(2). T: Now I get a student to act ,the others say .(答得又快又对的同学可以得到一枚小贴画)。

3. How do you feel ? I feel _____.

(1). 利用这个小游戏引出I ’m happy .(I feel happy .) 板书:How do you feel ?(你感觉怎么样?)I feel ____.得到奖品的同学自然回答:I feel happy .(多问几个同学). 然后再问没有得到奖品的同学。

T: How do you feel ?

S: Sad .I feel sad .

然后,老师给这位同学一枚小贴画,再问How do you feel ? 生答:Now I feel happy too .反复问直到学生会为之。

Practice :

T: Now everybody find a friend and act out the dialogues.

学生操练的同时,让一名学生做发抖状。

T: I ’m very cold , how do you feel ?

S: I feel cold , too .

然后,老师问全班同学。

T: How do you feel ?

S: I feel hot .

然后,这时教师示意学生起立做1分钟的快速拍手游戏(能拍多快就拍多快,边拍边数你能拍多少下)。然后引出I feel tired . How do you feel . S : I feel tired .

(2)利用课本,听录音,领读句子。

4 Practice

T: Now everybody find a friend and act out the dialogues.

学生两人一组进行练习,然后找同学到讲台上表演。

5Let ’s sing .

播放歌曲跟唱。(让学生边做动作边唱)

三、结束课堂教学

Homework : Write the new words third .

Write the dialogues twice .

板书设计:

教学反思:

本课包括词汇,句型,歌曲三部分教学。在词汇教学部分,我利用张贴画的形式,使词义形象,明了。吸引学生眼球。教授过程中,注意其音、形、意三方面的结合。注意语音知识的渗透,使学生发音更准确。在操练部分,坚持递进原则,由易到难。肢体语言贯穿始终,激发学生的学习热情。词汇掌握牢固之后,把其融入句型中,达到词不离句的目的,让学生利用课本上的内容进行对话练习,使知识进一步巩固,最后用歌曲让知识变得更有趣,把学生的学习热情推向高潮。此外,本节课欠缺之处是上下文衔接欠连贯,有待改进。知识面应再拓展,不能只局限于课本。