2 我是什么教学设计第二课时

《我是什么》教学设计

教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化,以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:

1.认识11个生字,会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点:通过朗读,知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备:课件、生字卡片、学生搜集关于水的温和与暴躁的资料。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时:

一、谈话导入,揭示课题

1、故事导入:同学们,今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认识他们呀?(播放录音故事) 2、谜语导入:今天,老师给大家带来一条谜语,看看你能猜到谜底吗?"千条线,万条线,落到水中看不见。"(板题)二、注音识字,整体感知

(一)识字

1、利用生字卡片,出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认,交流识字的方法。

2、请同学来当小老师,带领同学读生字和词语。(参见"我会读")。

3、分组开火车读字词比赛,评出优秀小组,读得不准的,请组内的同学帮助纠正。

(二)写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点,以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如:"晒"的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红,临写,自由练写。教师巡视,师生共同评议。

(三)谈话

师:同学们,学到这里你已经学到了什么或会干什么,接下来你们想做些什么呀?(学生自己说想干什么,学生可能说出以下的活动意向。)

1、用学会的词语说说话,给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文,读最喜欢的段落。

3、一边表演动作,一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。

(要学生读文识字以后,充分尊重学生意愿,鼓励学生自主选择学习方式和学习内容,培养学生自主意识。教师要注意引导学生根据自己的选择进行扎实有效地学习。)

(四)汇报

学生根据自主的学习活动,汇报学习成果,交流学习感受。

三、再读课文

1、生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,把句子读流利,把喜欢的段落多读几遍,也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。

2、展示

谁愿意把你认为读得好的段落在全班同学面前展示一下, (指名分段读)第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确

了。

四、朗读理解,感悟难点

(一)整体感知

1、生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,认真看,仔细想,猜猜我是什么?(播放全文朗读)

2、欣赏了短文,你知道我是什么了吗?哪位小画家愿意把它画在黑板上?其他同学画在书上。(同学们画得多认真呀!) (二)学习第一、二小节

1、水就像一位神奇的魔术师,他都有什么魔法呢?赶快到

1、2自然段中找一找,轻声读一读。

2.这位神奇的魔术师都能变成什么呢?谁来说说?

①变成汽。(版画:汽)他要变成汽有一样事物不可缺少。(贴:太阳)

②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢?(版画:风)

3、你最喜欢它变成什么呢?找出文中的那句话,读给大家听。

①变成云:你有什么问题要问他吗?(这里的白衣服、黑衣服、红袍分别指的什么?)

②变成雨、雹子或雪:谁能读得比他还好?

4、看来,水的本领的确很大,其实生活中水的变化无处不在,细心观察的孩子,谁愿意把你的发现告诉大家?。

(三)学习第3自然段

总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。请你仔细听老师的朗读,用心体会一下老师是怎样读这些红色词语的?

1、教师范读。

2、老师是怎样读这些红色词语的?你愿意试试吗?

3.指名练读。

4. 用你喜欢的方式,结合刚才的感受读一读第3自然段。

5. 谁愿意挑战老师,比老师读得还好。

6.让我们学着他的样子,齐读第3自然段。

7.刚才我发现有的同学都会背了,我们试着背诵这一自然段(课件配乐)

(四)学习第四小节

1.请同桌互相读一读第4自然段,找出本段中的两组反义词(好----坏;温和----暴躁)

2.水为我们做过哪些好事,哪些坏事呢?

3. 课件出示资料

说的真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么吗?

五、谈话小结,布置作业

是呀!水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?想对你身边的同学和老师说点什么吗?(节约用水)让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”。

第二课时

一、导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词,然后说出自己是怎样记住这个字的,巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文,师生评议。

二、启思

1、通过学习,我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的?水除了变化以外,还有什么特点呀?你能不能想个好办法,把这些问题弄懂呢?

2、学生讨论,寻找解决问题的方法。

3、交流方法。(学生可能会提出"小组读书,边读边记"、

"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。)

三、探究

组织学生根据自己提出的学习方法,进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况,因材指导,帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法,以确保学习质量。

四、展示

1、组织学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

(1)水的不同状态及变化过程。

(2)水在不同地方的不同样子。(第3自然节)

(3)水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式,帮助学生巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况,特别注重对学生合作情况,创新方法及学习态度的评价。

五、谈话

你还知道哪些水的作用与危害?

六、演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解,练习感情朗读课文,教师相机指导。

2、练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。

3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰,表演课文内容。适当加上运用和表情。

谜语两则

1、好吃没滋味,脏了不能洗,掉在地面上,再也拿不起。

（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）

板书设计:

2 云 雨 雹 雪 我是什么？（水） 子