25 羿射九日教学设计模板

《羿射九日》教学设计

教学目标

知识技能:学会本课的9个生字,认识本课的10个生字。理解词语的意思。

过程与方法: 正确、流利、有感情地朗读课交,能够讲述羿射九日的神话故事。

情感态度与价值观:体会上古时代人类征服自然的美好原望。

教学重点:

1.识字、写字,理解词语的意思。

2理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程

(-)引入课题。

1.谈话导入。

同学们都知道万物生长靠太阳,太阳对我们来说非常的重要,如果没有太阳会怎样?如果有10个太阳有会有什么样的感觉呢?观看动画片《后羿射日》片段,神话故事给你什么样的感觉?你喜欢神话故事吗?

2.今天我们就再来学习一篇神话故事

出示课题:羿射九日

(二)初读课文,感知内容

1咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。

2你想不想也来读读这个故事?那咱们得先来认认本节课生字?在刚才的读书过程中,老师发现大家的读书姿势很好,大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。课件出

示: jue zhi lei jian gongjian yan haidi xin觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新

she roing ite cuan zhuang jio z mao teng射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾借助拼音自由去拼音读指名读,齐读。教师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋是平舌音,“值、射、熔、庄是翘舌音,艰、箭、新”是前鼻音,"弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语?你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。

3.练习朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。《注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文。教师提出读书要求:其他同学认真听,评议朗读情况。(3) 教师重点指导以下4个句子:①禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。

2他翻过来九十九座高山,踵过了九十九条大河,来到了东海边。③他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。④土地斩斩空词起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。(4) 再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最灵活! (5)课文读正确了,能不能流利地读-读?做到不顿读、不添字、不属字、不换字?学生自由读课文,读不流利的多读几遍。

4小组合作,交流课文主要内容,填空。(1) (2)我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。师范写,并讲解书写要点:外面的框要写的挺,左边竖比右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“人要写的小,且要对齐。①:注意右边的直下面不是“且”,多一橫。②扩词练习:值日值钱值得③教师范写。“此第四笔是提,第六笔是竖弯钩。3.学生写字,注意提醒坐姿。布置作业。(-) 复习引入1开火车,抢树叶。(分组开火车读另-组树上的字,把它抢到自己这-组的大树上来。) 2.自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。(二) 再读课文,整体感知1. 自己轻声读课文,注

意把字音读准。边读边标出自然段。2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。(出示:扶桑那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。神弓神箭一--他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。

《三)精读课文,重点突破再读课文,你都读懂什么

了? 随机教学]指名反馈1. (生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。) 你是从哪儿读懂的?指名读第1-3自然段段] 其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2.还读懂了什么? (生2:我读懂了羿是怎么射日的。)

(1)你是从哪儿读懂的?为大家读读好么?《生读第4段)其他同学认真听一听,你能听出羿是怎样射日的么? (2)你认为哪里不好读,需要老师同学帮助? 出示(瞠过嗖爆裂乱窜噗噗)齐读(3)默读第4段把描写羿射日的句子画一丽。(4) 读读你画的句子。他翻讨过来九十九市高山,跑讨过7九十力条大河,来到7东海动。他备上一座大山,搭上神苗,拉开神箭射下九个太阳,(5)看图填空,说说后羿是如何射日的?(6)看图用自己的话说一说。