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数一数（二）教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：数一数（二）教学目标设计

正文

北师大版小学二年级数学下册《数一数》教学设计

陕西省汉中市镇巴县泾洋中心小学谭莉

教学内容:教材第22-23页

教学目标:

知识与技能

结合在计数器上拨数,数方块等多种数数活动体会生活中有大数,感受学***数的必要性,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。

过程与方法

通过“拨一拨,估一估”“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。

情感态度与价值观:

使学生在多样化的数学活动中感受数数的乐趣,激发学习数学的兴趣.

教学重点:

认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点:

理解”千”和”万”之间的关系.

教具:多媒体、课件、正方体模型

教法与学法:

引导启发,讲解演示.,自主探究.

教学过程:

问题引入:

1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家?

2、你在生活中还见过哪些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家?

3、既然生活中有这么多的大数,这节课我们就一起来研究它。(出示课题)

探究新知

1、这是一个什么物体?这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的,你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?

2、请同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,想一想,摆一摆,议一议,怎样数比较好。

3、小组汇报:可以怎样数?

4、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。这就是大正方体中的一层,这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书: 10个一是十,10个十是一百)

5、我们知道了这样的一层是100个小正方体,那么在大正方体中有这样的几层呢?一起数数看。

6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体,就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书:10个一百是一千)

7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体,如果有2个这样的大正方体,一共有多少个小正方体?3个呢?4个呢?5个呢?现在你们是几个几个地数的?为什么这样数?那如果有这样的10个大

正方体一共有多少个小正方体呢?一起数数看。你能得到什么结论?板书:10个一千是一万

8、现在如果有7个大正方体,一共有多少个小正方体?还差多少个小正方体才够一万?

6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗?一万里面有多少个一千? 8、我们在记数时,一个一个地数,个就作为了计数单位,十个十个地数,谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?一万一万地数呢?(板书:个、十、百、千、万……)

9、在这些计数单位中,哪个计数单位最小?哪个计数单位最大?你知道它们之间的关系吗?

10、我们在写数时,为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上,这些数字所占的位置就是数位。要表示几个一,数字就要写在个位上,要表示几个十,就要写在十位上,那要表示几个百,就应该写在什么数位上?要表示几个千呢?要表示几个万呢?(板书:个位、十位、百位、千位、万位……)

巩固练习:

1、那么你能在计数器上找到千位和万位吗?从右边数起第几位是千位?第几位是万位?为什么?

2、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。课堂小结:

通过这节课的学习,你有什么收获?

资料摘要

数一数（二）教学目标设计

数一数（二）教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

数一数（二）PPT课件配套教案内容

数一数（二）PPT课件和设计意图(共2页)

数一数（二）优秀公开课课件(共2页)

数一数（二）PPT课件和优秀教学设计(共3页)

数一数（二）PPT专用教学设计内容(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）教学目标设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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