1.口算和估算优质课教案

课题:整十数、整百数乘一位数的口算及估算

江都区仙女镇正谊小学夏秋红

教学内容:教材第1—3页例1、“试一试”和例2、试一试及想想做做。

教学目标:

1、使学生通过操作、思考,主动理解并获得整十数、整百数乘一位数的口算方法,能正确口算得数;能根据实际问题的需要,应用整十、整百数乘一位数估计有关两、三位数乘一位数的得数。

2、使学生在探索算法的过程中,能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法,发展简单的分析、推理等思维能力,积累计算经验;能应用计算经验估算两、三位数乘一位数,进一步发展数感。

3、使学生进一步感受数学在生活中的应用,在解决实际问题中发展探索问题的意识;通过探索算法获得成功的体验,树立学习数学的自信心。

教学重点:整十、整百数乘一位数口算方法和估算整十、整百数乘一位数。

教学难点:用与两、三位数接近的整十、整百数估计问题结果。

教学准备:课件、小棒

教学过程:

一、复习导入

1、我会算

6×4= 8×5= 4×8= 9×9=说说如何很快算出得数。

30 + 30 =说说怎样思考,引导说出:3个十加3个十得6个十,6个十是60。

2、我会填

6个十是(),4个百是(),12个百是(), 50个十是()。

3、我会选

38接近(30 40),42接近(40 50),298接近(200 200) 503接近(500 600),选一选,并说说比这个整十(整百数)多一些还是少一些。

二、探索整十、整百数乘一位数的口算。

1、谈话过渡:

2、出示情境图。

让学生看图,说说得到的一组信息。(王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米,每箱20根。)

看到这些信息,你想提出什么样的问题?

教师引导学生解决“一共有多少根?”

3、口算整十数乘一位数。

你打算怎么解决这个问题?

学生口头列式。教师板书。20×3=

教师组织学生交流算法。先小组交流,再全班汇报。

教师板书学生的想法。

20+20+20=60。

2个十乘3得6个十,6个十是60。

2×3=6、20×3=60

鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法,并说明理由。

4、口算整百数乘一位数。

完成“试一试”

有了20×3的口算过程,学生可能很快就找到口算200×3的最简便方法。

5、总结规律。

让学生说说其中的规律。

说明:口算整十数、整百数乘一位数的时候,可以借助表内乘法。

三、综合应用。

1、完成想想做做第1题。

(1)学生独立完成后,集体订正。

(2)纵向比较每一组的三题口算时有何联系与区别。鼓励学生在做的过程中,进一步感受口算的方法和其中的规律。

(3)横向比较三行的三题在口算时有和共同特征。

2、完成想想做做第2题。随机移动小方块,得出不同的乘法算式,让学生口答,并说说如何口算的。

3、想想做做第3题。

学生独立后,集体订正。遇到错题,找找错误的原因,并督促改正。适时选择两题说说如何口算的。

比较90×4=360 和60×6=360 得数相同,分析特征,完成

600×3 =()×9的填空,说说怎样想的。

4、小结整十、整百数乘一位数的口算方法。

5、想想做做第4题。

独立完成,交流想法。

6、想想做做第5题

(1)3包打印纸,每包有500张,一共有多少张?

独立完成,集体交流。

(2)问:如果每包只有498张纸,够打印一套1500张纸的文件吗?

交流想法,引入估算。

四、探索整十、整百数乘一位数的估算。

1、教学例2。

(1)出示例2情景图。分析题意,交流讨论。

西瓜每箱48元,张大叔带了200元,买4箱西瓜够不够?

同桌讨论,集体交流,引导说出用估算的方法解决。

48≈ 50,50×4 = 200(元),48×4 < 200,200元够了。

(2)完成“试一试”。

哈密瓜每箱62元,300元够买5箱哈密瓜吗?(在合适的答案下面画“√”)独立判断,交流想法:62≈60,60×5 = 300(元), 62×5 > 300,300元不够。

(3)总结估算方法:先找到两位数、三位数的近似数,再估算。

五、综合应用。

完成想想做做第6题。独立思考,交流想法。

完成想想做做第7题。学生独立后,集体订正。说说自己的想法。六、全课小结。

1、今天你学会了哪些知识?

2、给你一道乘法算式6×7,你可以口算出哪些算式?

引出60×7,6×70,600×7,6×700……