21 狐假虎威优质课教案推荐

21《狐假虎威》第二课时(二元课)教学设计

广州市荔湾区汇龙小学陈惠桃

教学目标:

1.知识与能力:能准确区分三组词语,理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等关键词;学会分角色朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

2.过程与方法:抓住“骨碌碌、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾;一愣、半信半疑、东张西望”等关键词分角色朗读,感知“狐狸”和“老虎”的心理活动;通过拓展阅读,积累词汇,培养良好的阅读习惯;通过拓展写话,拓展想象力和逻辑思维能力,培养创作力,发展语言并提高运用语言的能力。

3.情感态度与价值观:初步体会作者用词的准确与丰富;对“狐假虎威”形成正确的认识;在拓展阅读及拓展写话中进一步通情达理,增进读写的兴趣。

教学重点:理解“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

教学策略:通过“演词语-演文段”及“个体表演-合作表演”的层层递进,在增进学习兴趣的同时帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程:

(一)复习回顾,情感铺垫

1.出示词语

寻找、扑过去、逮住蒙住松开半信半疑东张西望信以为真

窜过、骨碌碌扯着嗓子违抗神气活现摇头摆尾

纳闷、撒腿就跑

2.师:从这三组词语,你发现了什么?

3.师小结(结合课文主要内容)。

【设计意图:复习关键词和课文主要内容,为下面的学习作铺垫】

(二)精读文段,理解文意

1.自由读二至八自然段。

PPT出示要求:描写狐狸的句子用“”划出来,描写老虎的句子用“~~~”划出来。

2.PPT出示相关句子,并红笔标示出“骨碌碌、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾;一愣、半信半疑、东张西望”等关键词。

3. 学生抓住关键词进行朗读?(朗读技巧指导:朗读时,要通过放慢语速、加重语音突出关键词,表现狐狸和老虎各自的特点和心理活动)。

4、指名朗读。(帮助学生更好地揣摩角色,为小组合作演绎文段做好铺垫)。

板书:“神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”

5.小组合作即兴表演二至八自然段(分四个组进行表演排练,保证人人有角色,个个参与表演;教师巡视指导)

(1)PPT出示小组排练要求:1人旁白,1人扮演狐狸,1人扮演老虎,其他成员分别扮演兔子、小鹿、野猪、羊等动物。

(2)小组排练。

6.请一个小组汇报展示(佩戴头饰),进一步感知老虎、狐狸和野兽的语言和神态等。

7.开放性评价(引导学生从旁白、角色表演等角度进行评价)

【设计意图:通过小组的即兴表演,让学生更直观了解狐狸与老虎的语言和神态,进而明白到底是谁的威风,更好地帮助学生理解“狐假虎威”的意思】

(三)揭示寓意,拓展升华

1.齐读最后一个自然段。

2.师生共同小结:“狐假虎威”的意思说狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。在现实生活中,“狐假虎威”的意思是说(),“假”的意思是()。

3.通过本节课的学习,我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。生活中,人们也会出现类似“狐假虎威”的情况,你能举例说说吗?

4.学生简单说说。

5.师结合学生的回答进行总结。

【设计意图:由《狐假虎威》这则寓言的意思过渡到它的寓意,由浅入深,由表及里,并结合实际对学生进行思想教育。】

(四) 拓展阅读,通情达理

阅读材料:必读《猴子捞月》《守株待兔》《画蛇添足》

选读《狐假虎威(新编)》《“狐假虎威”续编(之二)》

【设计意图:拓展阅读量,培养良好的阅读习惯,在积累寓言故事相关词汇的同时通情达理。】(五)拓展写话,发展思维

续编故事(二选一)

(1)狐狸一直假借老虎的威风到处行骗。这一天,它遇见了……

(2)后来,狮子把真相告诉了老虎。这一天,老虎又遇见了狐狸……

【设计意图:创设时机,让学生展开想象的翅膀,培养学生的逻辑思维能力和创作力,发展语言并提高运用语言的能力。】

板书设计:

21 狐假虎威

贴狐狸图贴老虎图

神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望