3 一个接一个名师教学设计2

3《一个接一个》教学设计

教学目标:

1.认识“接、觉”等13个生字和单耳旁1个偏旁,会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。

2.能流利地朗读诗歌,并在朗读中体会童年生活的有趣。

3.感受童年生活的乐趣。

教学重点:

识字写字,并在朗读中体会童年生活的有趣。

教学难点

感受童年生活的乐趣,愿意和同学分享自己的快乐。

教学安排:第2课时

教学过程:

第二课时

一、谈话导入:

1、孩子们,你喜欢做游戏吗?当你玩得最高兴的时候,突然有人喊你回去,你有什么感受?

2、学生自由回答。

3、有一个儿小朋友也有类似的想法,不过他还有自己的想法呢。今天老师就带大家学习一首小诗《一个接一个》。伸出小手指和老师一起书写课题。

4、齐读课题两遍。

二、复习词语

1、出示读一读,记一记,学生自己认读。

2、学生齐读。

3、玩打电话的游戏。

三、初读诗歌,整体感知

1、自由朗读课文,,找一找:文中写了哪些童年趣事?

学生回答,教师总结。

(1)月夜踩影子。(2)做各种各样的梦。

(3)和小伙伴玩跳房子。(4)听老师讲故事。

四、学习诗歌、感悟诗歌

1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。

(1)指名读第一小节。

(2)出示“月夜里,正玩着踩影子,就听大人叫着‘快回家睡觉!’”同学们假如你想玩一会儿,这时候大人喊你回家睡觉,你会怎

么想?

学生自由回答。

(3)出示“唉,我多想再多玩一会儿呀!”

理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。

学生回答教师总结:是啊,本来玩的好好地,却被强硬地拉走,怎么不令人扫兴呢?但是,很快,“我”的心情又变得怎么样了?(很期待)你从哪里读出来的?

(4)出示“不过,回家睡着了倒可以做各种各样的

梦呢!”

小朋友们,你们说一说,晚上你做过什么样的梦?

小组讨论交流,全班展示交流。

谁能你读出这个小朋友不断变化的心情?

(5)指导朗读“唉,我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。“不过,回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢!”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。

(6)练习朗读。评价朗读。

2﹒学习第二小节,体会我的内心变化。

(1)自由读第二小节。

(2)出示“正做着好梦,又听见大人在叫:‘该起床上学啦!’”

同学们当你睡得正香的时候,被大人叫醒,你的心里

该怎么想?从文中找出相应的句子,读一读。

(3)出示“唉,要是不上学就好了!”

理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。

预设:从“唉”看出我的无奈。

预设:从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。

不过作者的心情一下子又变了,变得怎么样了?(很期待,很高兴)你从哪里看出来的?

(4)出示“不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!”她想到了什么?平时你和小伙伴都在玩什么?

学生讨论交流:他想到了下课了和同学一起做游戏。

(5)指名读,齐读。

3﹒学习第三小节。

(1)指名读第三小节。

(2)出示“正和小伙伴们玩着跳房子,操场上却响起了上课铃声。”

和小伙伴们玩游戏心情怎样?(高兴、开心)“听到了上课铃声”又怎么样呢?结合自己的实际,谈一谈。

①会很不开心,很舍不得。

②会很扫兴,因为不能玩了。

但是,小作者的心情忽然又变好,为什么?从文中找出来。

(3)出示“不过,听老师讲故事,不是也很快乐很有趣吗?”

从这句中你听出“我”对上课的(期待)

请读出作者的对上课的期待之情。

(4)指导读“唉,要是没有上课铃就好了。”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。

(5)学生练读,指名读,评价读,齐读。

4、谁能把这三小节连起来读一读?边读边想,这是一个怎样的小孩儿。

学生朗读课文。

学生回答问题。

教师总结:你们说得真好!“我”就是一个爱玩,但又乐观、向上的可爱小孩儿。现在让我们来一起朗读课文,感受孩子的顽皮、可爱。

四、总结课文

学生自由朗读课文。

1、想一想,你有没有和“我”一样的经历,同桌说一说,找代表说。

2、.展示交流。

3、教师总结。

五、拓展练习.

1、读金子美铃《春天的早晨》。