1 春夏秋冬优质课教案内容

人教版一年级下册语文

《春夏秋冬》教学设计

【教学内容】

人教版(部编)下册第1课《春夏秋冬》。

【教材分析】

这篇识字课文有五幅图片和十六组词语组成,主要描写了四季的美好与四季的区别,展现了大自然的美丽。第一部分是四幅图片和四组两字词语,介绍了四季中最具有代表性的景物;第二部分是四组三字词语,描写了四季景物的特点;第三部分是由一幅图片和八组词语组成,分别描绘了图画中出现的景物以及特点。

【学情分析】

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟,大力提倡自主合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而对于一年级的小学生,教师的有效引导显得尤为重要。【教学目标】

1.会认“霜、吹、落”等8个生字,认识两种新偏旁。

2.初读课文感受四季的特点。

3.初步感受大自然的生机,激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重点】

认识本课生字,会读课文。

【教学难点】

感受四季的特点,激发学生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

多媒体课件、字词卡、景物图片等

【教学过程】

一、创设情境导入

1.小朋友们,今天老师把春天、夏天、秋天和冬天请到教室里来,你没看,它们来了,(播放四季图片)这是春意盎然的春天,这是大雨滂沱的夏天,这

是布满秋霜的秋天,这是大雪纷飞的冬天。(板书课题)

【设计意图:利用图片创设情境,把学生带入特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课做储备必须的情感因素。】

2.同学们,四季美吗?你喜欢哪个季节?为什么?

二、范读词语,自主识字,合作交流。

1.下面由老师给大家范读一遍词语。

【设计意图:一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学生产生积极的的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。】

好听吗?你们想不想读读?

2.请同学们根据老师给的自学提示去读:

.轻声朗读词语,动笔全出本课生字。

.把藏在文中表示动作的词用---画出来。

.小组内交流识字方法,互助学习。

三、学习课文,认识字词。

1.出示生字:

霜吹落降飘游池入

(1)检查生字的读音,及时纠正读音不正确的地方。小老师领读生字。

(2)去掉拼音你还会读吗?

(3)生字组词。

(4)齐读汉字。

同学们,在学习这些生字时你有没有给同学的一点建议?

2.出示第一组词语:

春风夏雨秋霜冬雪

大屏幕依次呈现四季最有代表性的图片春风、夏雨、秋霜、冬雪。

(1)指名读。

(2)开火车读。

同学们读的真棒,真标准!这就是春夏秋冬四个季节最具代表性的自然现象。在这些词语中有两个生字的偏旁是相同的,相机认识偏旁“雨”。

3.学习第二组词语。

(1)把这些词语放到课文的词组中,你会读吗?谁来领读试试。

(2)和学生互动加动作读。

4.学习第三、四组词语。

(1)接下来,老师要考考大家,看看谁是我们班的火眼金睛,请看大屏幕,说说你发现了什么?多媒体演示课本画面。

(2)你认识这些景物名称的词吗?指名读。

(3)老师示范带动作读。

(4)学生练习带动作读。

【设计意图:多种形式的练习,从不同的角度巩固和强化了所学知识。】

5.男女分组做动作读词组,巩固认读词组。

6.看图写话。

【设计意图:有感情地朗读词语是本节课的重点。通过让学生模仿读、自由读、小组读等感受四季的美丽,体会语言文字的魅力。】

四、总结评价,认识自我。

通过这节课的学习,你有哪些收获呢?

师小结:一年有四个季节,春、夏、秋、冬,每个季节都有不同的自然现象,这些自然现象让我们感受到了四季的美,从现在起,我们要保护大自然、爱护大自然,去好好感受大自然带给我们的美景。

五、布置作业。

回家把课文读给爸爸妈妈听。

附:板书设计

1.春夏秋冬

春风夏雨秋霜冬雪

青草红花游鱼飞鸟