16 雷雨公开课参赛课教案

《雷雨》教案

鼎功小学陈姣姣教学目标:1.有感情有1-3自然段,了解雷雨前的景象。

2.会认会写7个生字。

教学重点:指导书写7个生字。

教学难点:指导学生有感情朗读雷雨前的景象。

教学过程:

一导入

同学们,今天,我们一起来学习第十六课,雷雨。请伸出你的金手指,跟老师一起来书写课题(板书课题)

齐读课题。

师问:雷雨在你的印象中是怎样的?

师:那雷雨到底是怎么样的呢?我们先去读读课文吧。

读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

二、学习字词,理清脉络

1、大家动听的读书声把生字宝宝也吸引过来了,现在他们来到了我们课堂上,谁来和他们打个招呼?指读——跟读开小火车齐读生字2、只会读还不行,我们还得想办法记住它们,我们可以用什么样的识字方法来记住它们呢?

你真会思考你有一双善于发现的眼睛你有一颗智慧的大脑

只要生活中留心观察,就会发现,生字宝宝们就藏在我们的身边

3、字宝宝带着朋友出现了,还能认识吗?

4、把生字宝宝们送回课文中,默读1-3自然段,边读边思考:文中那些段落描写的是雷雨前?(板书雷雨前)

二学习雷雨前部分

1、同学们自由地读一读1—3自然段,边读边思考:雷雨前的景象是怎样的,想想你是从哪些词句中感受到的?把他们用横线画出来。

2、师:雷雨前的景象是怎样的呢?谁来说说你找到的句子

满天的乌云,黑沉沉地压下来。

师:雷雨前的乌云给你留下了怎样的感受?你是从哪个词知道的?(抓住“满天”“黑沉沉”“压”展开教学。)

“满天”教学

(1)满天是什么意思?(布满整个天空)说明了什么?(云多、云厚、云密)

(2)是呀,抬头一看,到处都是乌云。女生来读读这个句子,把“满天”读得重一点。

(3)你还从哪个词感受到了云的厚重(黑沉沉)

“黑沉沉”教学沉是什么意思?(重)

(4)我们平时说云像棉花一样轻飘飘的,但是雷雨前的乌云却是——黑沉沉的。男生们读读这个句子,把“黑沉沉”读得重一点。

(5)还有吗?还有那个词带给你这样的感受

“压”教学

(6)什么是压? 谁能做个压的动作?

(7)现在满天的乌云似乎都要压向大地,黑云仿佛要压到你身上了,你有什么感觉?(很害怕、很恐怖,呼吸很难,喘不过气)请你读一读,读出你的害怕

(8)是的,此时,天地之间就是这样闷热,感觉喘不过气来。同学们带着这种感觉再来读读这个句子。

树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

导入:不但是你,就连树上的叶子和蝉儿都感到闷热,喘不过气来了。同学们读一读这个句子:树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

(1)从哪些词可以感受到天气很闷?叶子一动也不动,为什么呀?(没有一点风)

(2)为什么蝉都不叫了呢?蝉儿们,你们怎么了?

(3)谁能用朗读把这种闷热,让人难以喘息的空气读出来?

(4)在这闷热寂静的时候,作者又看见大自然起了什么变化?雷雨前还有什么样的景象?

出示:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

(1)你有什么样的感受?从哪看出这是一阵大风?(吹得树枝乱摆)

(2)请用你的动作告诉我什么是乱摆。

(3)老师看出来了,这时的树木被吹得左摇右摆,摇头晃脑,这是一股从四面八方吹来的……(生:狂风)谁能用朗读来刮刮这股狂风?(指名读)

4、为什么你要把“忽然”读的那么快?(生:这风是突然来的。)

5、在这突如其来的狂风里,细心的作者发现有一只小动物也做出了奇怪的行动,你发现了吗?

(适时出示:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。)

(1)蜘蛛呀,你为什么要逃跑啊?你为什么不呆在树上了? (因为风实在太大了,我很害怕,风很大,我要掉下来了。)指名读读出害怕

(2)蜘蛛是怎样逃走的?(“垂”)我把这个垂换成落好不好?什么是垂下来?(教师做垂的动作点拨:垂下来就是笔直地下来,足见蜘蛛跑得多快呀) (3)同学们一起来读读这句话,读出蜘蛛逃跑时的着急和迅速。

导入:你还找到了哪些雷雨前的景象?

闪电越来越亮,雷声越来越响。”(出示句子)齐读

(1)老师也写了一句描写闪电和雷声的句子,大家也读一读。出示:闪电亮,雷声响。

(2)你们觉得哪个句子描写现在的雷声和闪电更加准确?为什么?

(3)(教师适时点拨:闪电越来越亮,是说闪电由暗到明;雷声越来越响,是说雷声由声音小到声音越来越大。)

(4)你们还知道这样的词吗?出示:越来越亮越来越响越来越__ 小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,天气变化无常,让我们感受到一场雷雨即将来临。请大家齐读1-3段,边读边想象画面

读后师说:大雨马上就要来,就来年生字宝宝也要躲起来了,让我们把他们送回家吧!。

三、书写生字

1、出示要写的生字齐读

2、观察字体,寻找关键笔画

3、示范写

4、学生书写,相机指导

总结:今天我们学习了雷雨前,了解了雷雨前的景象变化,下节课我们继续学习雷雨中和雷雨后。