14 小马过河第二课时教学设计

《小马过河》教学设计

一、教学目标

1.认识“棚、驮”等14个生字,读准多音字“坊”,会写“麦、该”8个生字。

2.初读课文,整体感知课文内容。

3.能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

二、教学重难点

1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

三、教学准备

课件

四、教学过程

第一课时

一、导入

1.小朋友们,今天我们来学习第14课,一起读读课题。(贴课题,齐读)。

2.读了课题,老师想到了一些题目:乌鸦喝水、青蛙写诗、小猴子下山、小壁虎借尾巴。

3.为什么老师会想到这些故事?

【预设】生1:童话。师接:把小动物当作人来写,真有趣。还有谁再来猜猜?

【预设】没有生说。师:乌鸦—喝水,谁呀?干什么呢?

4.这些题目告诉我们:“谁,在干什么”。读这样的课题,就大致可以知道故事写了些什么。

5.让我们走进《小马过河》这个故事吧!请小朋友们翻开语文书63页。把背挺直,把书端好。自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

二、整体感知课文

1. 大家读得非常认真,送给大家一个大拇指。(表扬)

课文中都有谁呢?

(小马、老马、松鼠、老牛)板书贴图

2.那么,这些动物之间又发生了那些事?根据老师的提示,自己来试着填一填。

理解课文内容。

出示填空:小马要帮妈妈,挡住了去路,他不知是深是浅。老牛说水________,能;但松鼠说水________,。最后小马在妈妈的指引下,决定________,结果。(学生尝试填空)

三、识字

1. 大家一下子把课文主要内容梳理出来了,可真了不起!(表扬)

2.你和课文中的生字交上朋友了吗?谁愿意来读读? PPT 生字新词

(1)请你读读第一行。其他同学仔细听,如果他读对了,大家就跟着读一遍。

▲师引下:p—eng,马棚

【预设,随机表扬或纠正】这是一个···音,读得真准! / 这个字音不太好读,谁来帮帮他?

(2)这些生字中,有一个多音字,知道是哪个吗?

PPT在“磨坊”中读第二声“fánɡ”,在“乐坊、作坊”中也读“fánɡ”(和生产东西有关);另一个读音呢?谁知道?

【预设】无生回答,师:这个字还可以读fānɡ,组词“街坊、牌坊”,一般和地点有关。

3.小朋友生字读得真不错,大家都是用什么好办法记住这些生字的?想一想,我们已经学习了哪些识字方法?有加一加······(请生接着回答,PPT 识字方法)

4.和同桌一起,你说我听,我说你听。你用什么好办法记住了哪些字?看看谁的方法多,记住的字多。

5.老师发现刚才这两个同学说得可起劲了,真会合作,先请他俩来展示一下。

【预设】在汇报时,师引导:···这个字,谁还有不同的识字方法?

6.还有想展示的吗?

7.PPT出示,小结:小朋友们的识字方法真多,真是识字大王啊!课外,我们在看课外书时,在生活中,也可以用上这些方法,去认识更多的生字,读更多的书。

8.现在请同学们翻开语文课堂作业本,看到第二大题“读一读、记一记”,同桌轮流读,仔细听,当当小老师打打分吧!

9.【表扬:很多同学都得到了同桌的大大五角星,看来,这些词语都难不倒聪明的小朋友们!】生字宝宝又请来了它的新朋友,你还会读吗?读对了,我们就可以过河找小马了。 PPT

10.课外的词语都会读了,真了不起,请把掌声送给自己。

11.词语能读好,句子肯定也难不倒大家。过了这座桥,就到小马家了。PPT3个句子

(1)第一句,谁来读?

【预设】生1读得很好,师:你这匹小马很有礼貌,老师听出了你心中的疑问。

【预设】生2 读不好,师:注意,这有个小问号,要把疑问的语气读出来。谁再来试试?

(2)第二句,请你读。

【预设】生1读得很好,师:这只小松鼠多着急啊,你在为小马担心呢。我们学着他的样子来叫一叫。

【预设】生2 读不好,师:看,这儿有2个感叹号呢!谁再来试一试?

(3)又有问号又有感叹号的句子,谁能读好?指名读。

三、学文

1.我们来到了小马家,知道了小马过河,是为了帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。那么,小马愿意去帮妈妈做这件事吗?(愿意)

你从哪看出来的?随机PPT句子

2.哪些词语更让你感受到小马非常乐意帮妈妈干活?

连蹦带跳(你能做做这个动作吗?)——多高兴啊!

怎么不能?——能还是不能?能!当然能!

很愿意

3.学着小马的语气读一读,注意说话之前的提示语:“连蹦带跳”,要读出小马高兴的心情。(指名读,多找几人读)

【预设】表扬:你这匹小马真乐意帮妈妈做事!

这匹小马也长大了,懂事了!知道替妈妈分担了。

4.看到这么懂事的孩子,老马怎么说的,谁来读一读?

【预设】表扬:哦,你注意到了老马说话前的提示语“高兴地”,把高兴的劲儿读出来了。

5.【PPT 老马、小马的对话】

(1)同桌一人当小马,一人当老马,读一读吧!

(2)同桌展示读。(请生上台带头饰,做动作读,注意抓住学生的动作,语气,及时表扬或评价。)

(3)师生合作读:看大家读得那么好,老师也想读了······或男女分角色读。

【预设评价】大家抓住了提示语,把不同角色读活了,大家都可以去当动画片配音演员了!

6.下节课我们继续学习抓住提示语的方法来读好小马和老牛,小松鼠的对话!看看小马是怎样成功过河的。

四、指导书写

1.这节课小朋友们表现很棒,相信大家一定能把字写好!

2.今天,我们来学习写“愿、刻”。

3.举起你的小手，跟着老师书空。 师范写，边写边提示要点。 “ 愿 ”····

“ 刻”····

4.生先描红，再书写，注意写字姿势。

5.展评学生的书写。

五、板书设计

小马过河 贴画 小马贴画 老牛

贴画 松鼠

河流14