分数加减法名师教学视频（文字实录）

第4单元第1课时 分数加减法（教案）

西师版(2018

春)-五年级数学下册

教学内容:

五年级下册第60－－63页内容

教学目标：

知识目标：通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义，以及同分母分数和异分母分数加减法的算理。

能力目标：在探索异分母分数加减法的计算方法的过程中，感受转化的数学思想。

情感目标：在探究过程中体验成功的喜悦，激发积极参与数学学习活动的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

探究同分母和异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：

异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

教学方法：

启发式教学；自主探索、归纳、合作学习新知。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1. 请用分数表示各图中的阴影部分，并说出其中一个分数的意义。

2. 先想一想各组分数分母的最小公倍数，再通分。

和 和

师：这节课我们接着来学习有关分数的相关知识。板书课题：分数加减法。

二、探究新知

1. 理解题意 探究新知

PPT出示（例1）

师：仔细观察情境图，你知道哪些数学信息？

生1

：今天上午铺了这个广场的1。 16

7。 16生2

：今天下午铺了这个广场的

生3

：前几天铺了它的1。 4

师：根据你知道的数学信息，你能提出什么数学问题？

生1：今天一共铺了这个广场的几分之几？

生2：截至今天一共铺了这个广场的几分之几？

生3：今天比前几天多铺了这个广场的几分之几？

2.合作探究 解决问题

（1）同分母分数的加法

师：同学们提出的问题非常好，我们先来解决第一个问题，今天一共铺了这个广场的几分之几？先独立思考，然后在小组里交流自己的想法。

小组交流。

集体汇报。

生：我们这样想171118+就是1

个加上7

个是8

个，就是，然后根据分

16

16161616

16

数的基本性质把817811化成最简分数就是，所以+＝＝。 16

16

16

16

22

师：你能总结一下同分母分数加减法的计算法则吗？

小结：同分母分数的加减法计算法则为：分母不变，只把分子相加减，结果要化成最简分数。

（2）异分母分数加减法

师：刚才我们一块学习了同分母分数加减法的计算方法，接下来我们一块来研究第二个问题，截至今天一共铺了这个广场的几分之几？你怎么列出算式，会计算吗？先独立思考一下，然后在小组里交流交流你的想法。

小组汇报

生1：我们组是通过画图来分析的。

学生讲解。PPT演示

所以113＋= 2

4

4

生2：我们组通过转化的方法，把异分母分数转化成同分母分数再来计算。

11213＋=＋= 2

4

4

4

4

师：对异分母分数的加法同学们掌握的方法比较好，我们根据大家想的方法来解决第三个问题吧。

小组交流，汇报。

生：我们采用的是把异分母分数化成同分母分数，然后来计算

11211－＝－＝ 2

4

4

4

4

师：老师想来考考你们，你们准备好了吗？

PPT出示题目（例2）

师：先想一想你是如何想的，然后再来算一算。

生1：7和5的最小公倍数是35，把分母化成35。

2

3+

75

=

=10

21+

353531 35

8

5－ 96生：9和6的最小公倍数是18，把分母化成18。

=16

15－ 1818

1 18

学生回答。

=师：同学们计算的非常好，你能不能总结一下异分母分数加减法的计算方法。

小结：异分母分数加减法,先通过通分转化成同分母分数的加减法，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算，计算结果要化成最简分数。

师：通过同学们这节课的学习，同学们的收获非常多，现在你想不想挑战一下自己呢？我们一块去玩闯关游戏吧。 三、巩固运用 深化拓展

1.第一关：火眼金睛辩对错

学生说一说自己的理由，对出错的情况，及时给学生说一说。

师：同学们顺利的通过第一关，我们接着来闯第二关。

2.第二关：计算下列各题。

学生回答。

师:同学们真了不起,顺利的通过了全关,真替你们高兴。

四、课堂小结

师:这节课你学会了什么?有哪些收获?还有哪些什么问题吗?

五、课后作业

练习十八:1——9题。

板书设计

分数加减法

同分母分数:分母不变,只把分子相加减,计算结果化成最简分数。

异分母分数:先通分转化成同分母分数的加减法,然后按照同分母分数加减法的方法进行计算,计算结果要化成最简分数。