和大人一起读：狐狸和乌鸦优质课教案

和大人一起读《狐狸和乌鸦》

教学目标:通过狐狸三番五次的“花言巧语”,乌鸦的“不作声”、“看了一眼,还是不作声”、

到“得意极了”,勾勒出狐狸的丑恶嘴脸和乌鸦的“笨拙”与“骄傲”。

教学重点:是使学生理解并感悟课文内容,明白一个道理:爱听奉承话的人容易上当受骗。一、谈话导入

1、你们读过哪些有趣的故事

2、我们今天学习《狐狸和乌鸦》的故事板书课题

二、提出要求,自读课文

狐狸特别想吃那片肉,所以它就去想办法了。课文的2---5自然段就写了这个过程。请同学们打开书,边读边画(出示自读要求:狐狸对乌鸦说了什么?用“~~~”画出来,乌鸦听了狐狸的话又有什么反应?用“——”画出来。)

三、分析课文,理解内容

(一)学习第2---5自然段

1、交流:出示2---5自然段狐狸说的话是(),乌鸦的反应是()。

2、学习第一次对话

(1)指名读

(2)“眼珠一转”说明什么?

(3)狐狸是真心向乌鸦问好吗?板书:您好

(4)感情朗读

(5)乌鸦什么反应?板书:没回答

3、学习第二次对话

(1)狐狸说话前是什么表情?你能赔个笑脸给我看看吗?

(2)齐读句子板书:孩子好吗

(3)乌鸦听了什么反应?没回答为什么要看它一眼呢?板书:看一眼

4、学习第三次对话

(1)出示句子找一找狐狸一共说了几句话?

(2)男生读第一句这句话说了什么?读好“真漂亮”板书:漂亮

女生读第二句这句话说了什么?读好“嗓子真好”、“谁”板书:嗓子好

(3)感情朗读

(4)出示乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛好看?

请学生试学乌鸦的叫声,你觉得好听吗?

(5)狐狸这样说的根本目的是什么?

总结:乌鸦的羽毛本来就没有麻雀好看,叫声谁都不爱听,可狐狸却偏说好看、好听。像这种明明不好却说好的话,我们就叫它“奉承话”。板书:奉承话齐读两遍。

(6)乌鸦听了奉承话是什么反应?板书:得意唱

结果怎么样?(幻灯演示肉掉下的过程)

(二)学习第6自然段

出示句子什么叫“一溜烟”?为什么要跑这么快?

五、拓展

编故事:发挥想象,以“肉被骗走之后”为题编一个小故事。、

教学反思:对于这种以对话为主又揭示一个道理的童话故事,怎样上才能上得有趣,把孩子积极性调动起来,又全身心地投入进去;怎样上才能让孩子的语言得到发展,让孩子的能力有所提高,让寓意的揭示不露痕迹;怎样上才能适合低年级的孩子,上出低年级语文的味道。下面谈谈我在上《狐狸和乌鸦》这课时的一些做法和感想:

一以读促讲,培养学生语感。

学生的朗读与感悟是相辅相成的,朗读是感悟的一种表现,同时也是加深感悟的一种方法。在引导学生学习文章的重点内容时,我不仅利用多种形式让学生读课文,还引导孩子抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,模仿狐狸的动作,发挥想象等方法,加深对语言文字内涵的理解,边读边悟,加强学生的情感培养,让学生形成正确的价值

观和积极的人生态度,提升学生的思想素养。如:文章的第6自然段,写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话,问学生:“狐狸共说了几句话?”接着让小朋友比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。通过读、思、议,让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮,叫声不好听,这是狐狸对乌鸦说的好听的话,奉承的话,目的是想让乌鸦张开嘴,把肉骗到手;然后对狐狸说的三句话进行朗读指导。使学生对故事中所蕴含的寓意的理解水到渠成。

二、营造轻松学习氛围,倡导自主探究的学习。

学生的学习是一个自我建设,自我发展的过程,是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中,才能积极主动地去参与,才能全身心地投入。在课堂上我树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生共同发展的互动过程。