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关键词：乘除法的关系教学设计模板

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乘除法的关系

第一课时

【教学内容】

教科书第9页,课堂练习

【教学目标】

1.经历讨论、归纳乘除法的关系及乘除法各部分间的关系的过程,在具体的情境中理解乘除法之间的关系,知道除法是乘法的逆运算。

2.能根据乘除法的关系,在已知两个数的情况下,求出乘除法算式中的任一未知数。

3.知道“0”不能做除数。

【教学重难点】

教学重点:在具体情境中理解除法是乘法的逆运算和乘除法各部分之间的关系。

教学难点:知道“0”不能做除数。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习引入

1.加减法之间的关系。

比比谁最快!出示4道题,学生回答,并说一说是怎么想的。

(1)()+5=8 (2)4+()=10 (3)()-7=12 (4)15-()=6 在解决这些问题的时候,我们用到加减法之间的关系。四年级上学期的时候,我们学过这个内容,还记得是怎么说的吗?(一个加数=和-另一个加数,被减数=差+减数,减数=被减数-差,减法是加法的逆运算。)

2.揭示课题。

加减法之间存在着这样的关系,那乘除法之间又会有怎样的关系呢?这节课我们就来研究乘除法的关系。

二、探索新知

1.教学例1

(1)找到数学信息。

(2)写出算式。根据题中的数量关系,你能用这些数据写出算式吗?

4×12=48,48÷4=12,48÷12=4(请学生板书)

你知道这些算式分别解决了什么问题吗?(请几名学生分别说一说)

(3)小组讨论。观察黑板上的几个算式,你发现除法和乘法之间有怎样的关系?

师引导学生发现。

(4)看书整理。同学们总结得真好!翻开书本第9页,自己看一看,读一读。出示课件,学生齐声朗读。

(5)“0”为什么不能做除数。

①根据我们刚刚学习了乘除法之间的关系,知道了“商×除数=被除数”,假设0做了除数,那么1÷0=()呢?学生思考,师引导

②那0÷0=()呢?学生思考,师引导

所以,我们规定0不能做除数。

三、课堂练习

猜猜我是谁?课件出示4道题,请学生算出答案,并说一说怎样求出来的。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你收获了什么?请几位同学说一说。

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