三位数的加法优秀教学设计

【教学内容】教科书第38页例1、例2及课堂活动,练习八1~4题。

【教学目标】

1.让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。

2.培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。

【教学重点】通过探索,掌握三位数加法的笔算方法。

【教具准备】实际投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情景,提出问题

教师:(课件展示)你从图中知道了哪些信息?可以提出什么数学问题?(学生提出问题的同时,屏幕上依次出现这些问题)

教师:同学们刚才提出了这么多的问题,今天这节课我们重点解决这个问题(课件出示)教师:(指着第1个问题)要解决这个问题,用什么方法算,为什么?

教师:算式怎么列?(220+260=)这就是我们今天要学习的三位数的加法。(板书课题)

二、利用知识的迁移,自主探索新知

1.教学例1

(1)学生独立尝试计算。

教师:你能用自己的方法计算出它的结果吗?算完之后,把你的方法说给同桌听。

(2)集体汇报,交流方法。(学生说,老师板书)

学生1:我是这样算的,2个百加2个百得4个百,2个十加6个十得8个十,合起来就是480。

学生2:200+200=400,20+60=80,400+80=480。

学生3:200+260=460,460+20=480。

学生4:220+200=420,420+60=480。

学生5:我是用竖式计算的:。(有的学生从个位算起,有的学生可能从百位算起,都可以)……

教师:小朋友真了不起,不仅用多种口算方法算出了这道题的得数,而且还请了竖式来帮忙,以后大家可以用自己喜欢的方法来计算这样的题目。

(3).巩固练习:课堂活动1、2题。

2.教学例2

(1)学生尝试计算。

教师:你能算出433+418得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说说是怎么算的。

(2)学生集体汇报交流算法。(学生说,教师板书)学生1:400+400=800,33+18=51, 800+51=851。学生2:这道题比较复杂,我是用竖式计算的。

教师:没想到大家想出了这么多方法来计算这道题,真了不起!只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领,你们都会算吗?请在作业本上算一算,已经算完的说说是怎样算的。学生交流他们用竖式计算的方法,教师板书竖式,边板书边追问个位上3+8满十怎么办,十位上该怎么算?

(3)议一议:你觉得在计算中要注意什么?重点突出相同数位对齐,个位满十向十位进一,算十位时要加上个位进上来的1。

(4).练习:38页“试一试”,课堂活动:3题。

三、巩固新知

(1)用竖式计算:练习八的第2题。四、课后小结。