19 大象的耳朵教学创新设计

部编本义务教育教科书语文二年级下册第19课

大象的耳朵

(第1课时)

杭州市余杭区东塘中心小学郭霞

一、教材分析

《大象的耳朵》这一课是二下第七单元中的一篇课文,它是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵和别的小动物长得不一样,以为自己的耳朵始终耷拉着是有病的,于是想办法让它竖起来,结果却给自己带来了很多烦恼,后来大象总算明白自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,贴近学生生活,蕴含的道理有很好的启示作用,因此在教学中充分利用教材的趣味性,通过自由读、师生合作读、分角色朗读等方式读好课文中的问句,识字写字仍是低段的重点,因此在教学本课时通过联系生活、图片、熟字换偏旁、语境中认字等方式来识字,通过迁移之前所学内容,观察比较、自主练习等正确、规范地书写“扇、痛、遇”三个半包围结构的生字。

二、学情分析

二年级的学生对有趣的故事十分感兴趣,但他们读故事往往流于形式,不能深入故事内容表达的思想感情中。因此,在教学中应充分利用教材的趣味性和直观性,指导学生有感情地朗读,引导学生感悟故事中蕴含的道理。

三、教学目标

1.通过图片、联系生活、语境中认字等方式认识“耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦”7个生字;读准多音字“扇、似”;了解“耷拉”等词的意思;能正确、规范地书写“扇、痛、遇”这三个半包围结构的生字。

2.正确、流利地朗读课文,感知故事的大致内容。

3.学习1-8自然段,读好小动物们对话中的问句,分角色朗读故事。

重点:认识7个生字,读准多音字“扇、似”,正确、规范地书写“扇、痛、遇”三个字。难点:读好小动物对话中的问句,分角色朗读故事。

四、教学过程

课前游戏:猜谜

老师给大家带来一个有趣的游戏,请你猜一猜,这些分别是什么动物?

走进课文,“认识”大象

1.范读引出第一自然段:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(1)指名读

(2)学习词语“耷拉”,请生读,齐读

(3)识记“耷”

(4)什么是“耷拉”(借助图片理解意思)

(5)齐读“耷拉”

2.出示“似的”

(1)请生带读

(2)出示:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(3)大象有四条大粗腿,像()似的站立着。请生说,相继出示:大象的身子像()似的,大象的牙齿呢?鼻子呢?

(4)齐读第一自然段

(二)初步感知,学习字词

1.小朋友们,这对耷拉的大耳朵丫,会发生非常有趣的故事呢。出示课题:大象的耳朵(请生读,齐读)

2.出示插图,师讲故事(范读)

3.自由读,出示自读要求:(1)读准字音,读通句子

(2)思考:大象的耳朵原本是耷拉着的,后来有什么变化了呢?

4.老师考考你们,故事里有哪几个小动物丫?

5.出示11自然段:可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。

(1)学生自己挑战读一读

(2)请生读(相继指导一些难读的词语,预设:耳朵眼儿里,教师范读)

(3)联系生活认识生字“舞”

6.小虫子在大象的耳朵里跳舞,吵得他()

(1)学习生字“痛”和“烦”

7.反馈,大象的耳朵一直都是耷拉着的吗?(相继贴上词语贴:竖着、耷拉)

(1)学习生字“竖”

(2)故事中哪些小动物的耳朵是竖着的?(贴上剪贴画)

(三)研读感悟,读好问句

1.大象耷拉着的耳朵为什么要竖起来呢?请小朋友们自己读一读2-8自然段,划出大象说的话。

(1)预设:大象说:“我生来就是这样啊。”和大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

(2)自由读第八段

(3)你读懂大象的话了吗?谁来说说?出示练***象觉得(),于是决定()。

(4)(课件出示红色字体:他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?)请生读2.到底小动物们是怎么说的呀让大象开始怀疑自己了呢?老师把小兔、小羊的话带来了,(出示:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”和“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”)看看这两个句子的小尾巴,你有什么发现?(问句)

(1)自由读

(2)请生读小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”,学习生字“咦”,借助语气词“咦”以及疑问词“怎么”把句子读好

(3)师带读,生跟读

(4)男女生比赛读

(5)出示小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”同桌间读,齐读

3.小兔子、小羊觉得大象的耳朵耷拉着很奇怪,还有哪些小动物也说它的耳朵了呢?(小鹿、小马、小老鼠)难怪大象也不安起来了,他自言自语地说(出示:他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。)齐读

4.分角色朗读故事(四人小组)

5.小鹿、小马、小老鼠遇到大象又是怎么说大象的耳朵的呢?请生说一说

(四)复习巩固,书写练习

1.出示课堂作业本中读一读,记一记中的词语,学生认读。

(1)学习多音字“扇”

2.出示:扇、痛、遇

3.学生观察比较(迁移语文园地一中的书写提示,指导:左上包围的撇画要伸展;左下包

围的捺画要伸展)

4.范写生字

5.学生练写,评议

五、总结

小朋友们,大象的耳朵从耷拉着到竖着,后来又怎么样了呢,下节课跟着你们的老师再去探秘吧!