19 大象的耳朵优秀教学设计内容

国家统编教材小学语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计

执教:楚雄州小学语文名师工作室成员:起红庭

单位:永仁县永定中心小学

课文内容简介:

《大象的耳朵》是语文人国家统编教材二年级下册一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有毛病。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题,于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们对别人的说法,要动脑筋,学会思考,懂得适合自己的才是最好的这个道理。

第二课时

教学目标:

1、复习本课生字词语,掌握多音字“扇、似”,初步理解“耷拉、自言自语”等词语。

2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习复述课文内容,尝试仿编童话故事。

教学重难点:有感情地朗读课文,读好小动物们说的话,尝试仿编童话故事。

教具准备:动物头饰、大象图片、课件

教学过程:

一、激趣导入

猜谜语:

“耳朵像扇子,鼻子像管子,大腿像柱子,尾巴像辫子。”(打一动物)谜底:大象。同学们真聪明!今天老师把大象请到了课堂上,请看图片,出示大象图粘贴在黑板左侧,请同学们结合现实生活中看到的大象,用一

3、指导学生朗读课文第1自然段。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(1)课件展示大象图片,看图说说大象的耳朵是什么样子的?(大而且薄)

(2)引导学生再次观察黑板上大象的图片,抓住大象的外形,运用“……像……”造句。

如:大象的身子像一堵墙,大象的四条腿像四根柱子。

(3)尝试用“……像……似的”。说一句话

例如:圆圆的月亮像一个大玉盘似的挂在天上

(4)课件出示小兔子图片,观察小兔子的耳朵和大象的耳朵,对比理解“耷拉”的意思是松弛地下垂。板书:耷拉着。再次读第一自然段。4、朗读课文第2~5自然段,。

(1)看到大象耷拉着的大耳朵很多动物都有想法,大象首先遇到了小兔子,小兔子是怎么说的?课件依次出示小动物们说的话,。

小兔子说:

“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定有病了。”

(2)小兔子为什么会这么说?它心里会怎样想?(小兔子的耳朵长长的,尖尖的,能够随意的转动,它看到大象的耳朵长得和自己的不一样,感到惊奇)谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的感觉?学生自荐朗读,然后齐读,感悟读。通过朗读重点句子,体会小兔子的心情。学生讨论,总结出朗读的语气。(惊奇、担心)

朗读指导:朗读这一自然段的时候,“咦”这个语气词可以读出不同的感觉,用重读、声调上扬、拉长语气等方式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及担心的情感,小兔子的话学生只要读出自己认为合理的感觉如:难过、害怕等就行。同时指导学生读好问句。

5、朗读第6、7自然段。

(1)小兔子判断大象的耳朵有毛病的根据是大象的耳朵长得和它的不一样,后来大象又遇到了哪些小动物?,他们都是怎么说的呢?

小羊说:

“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

小鹿、小马、小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

(2)大家都提出了怎样的问题?小鹿、小马、小老鼠会怎么说?

(3)学生讨论交流,总结答案。围绕大象的耳朵同自己的耳朵不一样,学生自由发言,言之有理即可。

6、朗读第8~11自然段。

小动物们都说大象的耳朵“有毛病”想一想,大象的心情是怎样的?他会怎样想?我们应该用怎样的语气来读第8自然段?

学生自由读,同桌之间互相讨论,总结出朗读的语气。(不安、犹豫、伤心、难过)

7、朗读课文12、13两个自然段。

(1)大象用竹竿把耳朵撑起来以后,对它的生活有什么影响?

又头痛、又心烦是一种什么感觉?是什么原因使得大象又头痛又心烦?学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。

(2)大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

怎样理解:“人家是人家,我是我”的意思?引导学生发言:别人的耳朵是别人的,我的耳朵是我自己的,耳朵各有各的用处,动物们各有各的特点,不要人家怎么呢说自己就怎么做。

(3)介绍动物耳朵的不同用途:大象的故乡在非洲和印度,这两个地方的气候都非常炎热.大象汗腺很少,热了不能靠出汗降温,只能靠洗澡或者用鼻子在身体上洒水来降温。在无法洗澡的时候,大象就只能靠自己的两只大耳朵来降温了。因为大象的耳朵上有许多血管,血管里流着热血,当两个大耳朵扇动的时候,产生的气流就可以给血液降温了。这样,即使没有水,大象也不会变因高温而“发烧”了,还可煽动起来驱赶蚊虫;甚至在遇到敌情时张大耳朵进行示威……

兔子有对很长的耳朵,可以上下左右活动,让自己听到周围传来的声音。当听到敌人声音传来的时候,兔子就会快速逃跑,蝙蝠的耳朵,用来接收超声波。狗的耳朵很灵敏,只要有一点声响,它就能听见,而且还能转向,听到四面八方传来的声音。

8、拓展:你想对大象说些什么,想对小动物们说些什么?

遇到问题要动脑筋思考,人应该明白适合自己的才是最好的。人应该有自己的分辨能力,不要轻易盲从别人的话。

四、熟读课文

1、分角色有感情的朗读课文

(要求4人一组:大象小兔小羊旁白)

2、戴头饰表演课文内容

要求:(1)复述课文中动物说的话,重点是小兔子吃惊的语气,大象说话的语气变化,如“我生来就这样啊”—平淡,是不是我的耳朵真的有毛病啦?着急、难过、伤心

(2)加入适当的动作。如:大象走路慢而有力,蚊虫飞进耳朵时候“又头痛,又心烦”的样子小兔子:走路蹦蹦跳跳,小羊:模仿咩咩叫声3、仿编课文

思考:森林里还有那些动物,他们遇到大象还会说些什么,大象是怎样想的,又是怎样做的?

情景假设:小松鼠的尾巴长得毛茸茸的,它看见大象的尾巴光秃秃的,像一把快要扫光了的扫把,小松鼠说:“……………。”小马看见了也说:“……………。”大象听了……………。

4、把童话故事讲给爸爸妈妈听。

五、小结。