查字典教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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查字典教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：查字典教学设计(第二课时)

正文

语文园地三

查字典

黄湾中心小学:刘桂花

课时目标

1.复习26个字母的顺序和大小写。

2.掌握音序查字法的基本步骤。

3.通过练习进一步巩固音序查字法,提高学生自主识字的能力。

教学过程

一、复习旧知,谈话导入

1.师出示26个字母,指名学生认读。

2.师明确:26个字母从A到Z可是有一定的顺序的哟,这种顺序就叫作音序。

3.师谈话:认识了26个字母,掌握了它们的顺序,我们就可以用音序查字法来查找汉字了。那么,音序查字法是如何一步一步查到汉字的呢?这节课我们就来学习这个技能。

二、学习音序查字法

1.师谈话创设情境:小明在读课外书的时候遇到了一个“厨”字,不知道这个字的意思。于是他请出了字典这位学习的好伙伴,让我们跟着小明一起去查一查吧!(学生拿出字典)

2.认识字典

3.师示范,进行方法介绍:

(1)师拿出字典,翻到“汉语拼音音节索引”,告诉学生:这里的音

节索引是按照26个字母的顺序排列的,从A开始,到Z结束。我们所要查的“厨”的音节是“chu”,第一个字母是“C”,就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。师在讲解的时候指导学生跟着老师一起做。

(2)师:找到了“C”以后,就在“C”下面的音节中找到“chu”,再看看这个音节对应在字典多少面,并确定是在65面。

(3)师生共同翻到字典正文的第65面,找到“chu”这个音节。师说明:在“chu”这个音节中,所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序来排列汉字的,依次往下找,就能找到“厨”字。

(4)师生找到“厨”字,查看该字的相关内容。

4.引导学生根据刚才查“厨”字的方法来总结音序查字法的步骤,在学生交流的过程中老师要进一步地指导和强调。

5.学习音序查字法口诀:

(1)出示儿歌,学生自由朗读。

(2)结合刚才查字典的方法,鼓励学生说一说儿歌的意思。

(3)根据学生的交流,师适当小结:第一步:明确汉字读音,在“汉语拼音音节索引”中找到该汉字音节的第一个大写字母;第二步:在这个字母下找到汉字的音节,看看它在第几面;第三步:翻到字典正文的这一面,依次寻找,就能找到这个汉字。

(4)用算式法表示1(音序)+1(音节)+1(页码)=音序查字法三、实战练习,巩固方法

1.出示课文中的练习,明确练习要求:用音序查字法在字典中查到“池、首、漂、机”这四个字,并完成下列表格:

2.学生按照刚才学习的方法,自主练习查找,师巡视了解学生查字典的情况并作个别指导。

3.指名学生汇报自己查字典的经过,根据学生的交流情况师再次强调音序查字法的三个步骤。

4.在游戏中巩固:让学生用音序查字法练习查找自己的姓名,看看自己名字中的汉字是什么意思。

四、课堂小结

同学们,今天我们学习了音序查字法·,通过这种方法我们可以查找到自己知道读音却不知道意思的汉字。希望同学们在今后的学习中经常使用这种方法进行识字,成为识字的小能手。

板书设计:

语文园地三:查字典

五、教学反思

教学本课怎样用音序查字典时,我亲自示范,分步讲解,并要求学生同步进行操作,让每一位学生都亲自体验用音序查汉字的过程,强化对于步骤的理解和掌握,同时用“练一练、比一比”的方式巩固音序法查字典的几个重要环节。由于学生之间存在着差异,个别学生对于字典中的一些名词,如:“汉语拼音音节索引”、“字典正文”理解的不够到位,导致在查字典的过程中出现障碍,针对这种情况,我还要进一步加强指导,以便使学生更好地掌握音序查字法这一基本技能。

资料摘要

查字典教学设计(第二课时)

查字典教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_12039

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关于本教案的常见问题

Q：查字典教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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