小数的性质课堂实录【3】｜教案在线预览

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教学内容:小数的性质教学目的:使学生初步理解小数的性质,会应用小数的性质把末尾有0的小数化简,把一个数改写成含有指定位数的小数。加深对小数意义的理解,培养学生运用知识进行判断的能力。教学重点:使学生初步理解小数的性质。教学难点:培养学生运用知识进行判断的能力。教具准备:①画有教科书第55页上商品标价

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所属课文：小数的性质

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2018-04-23 13:06:00

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学校：仁寿县北斗镇小学校

小数的性质课堂实录【3】

未知

2018-04-23 13:06:00

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关键词：小数的性质课堂实录【3】

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教学内容:小数的性质

教学目的:使学生初步理解小数的性质,会应用小数的性质把末尾有0的小数化简,把一个数改写成含有指定位数的小数。加深对小数意义的理解,培养学生运用知识进行判断的能力。

教学重点:使学生初步理解小数的性质。

教学难点:培养学生运用知识进行判断的能力。

教具准备:①画有教科书第55页上商品标价图的挂图或投影片。②画有教科书第55页例1中米尺(没有其它图字)的投影片或小黑板。③画有教科书第55页例2中图(没有图字也没有铺色网)的投影片或小黑板。④让学生每人准备一些纸,纸上画有两个大小相同的正方形。教学过程:一、复习铺垫(1)在()里填上适当的数。1分米=()厘米=()毫米1元=()角=()分3米=()分米=()厘米5元=()角=()分

(2)比较下面每组中两个数量的大小

0、5米()0、6米0、4米()0、2米0、21元()0、09元0、5元()0、38元

二、学习新知

教师出示画有商品标价图的挂图(或投影片)。教师:我们在商店里,常常看到商品的标价,比如这副手套的标价是2、50元(教师在黑板上板书2、50元),这条毛巾的标价是3、00元(同样板书在黑板上0),谁能说一说这里的2、50元、3、00元表示的是什么意思?指名让学生回答。教师:那么,为什么可以这样写呢?(指标价)我们今天要学习一些小数的新知识,就能解决定个问题。我们来看下面的例子。1、学习例1。教师出示画有米尺的投影片(或小黑板)。教师:这段米尺的长度是多少? 1分米用米作单位是几分之几米?十分之一米写成小数是多少?根据学生的回答教师在投影片上板书(如教科书上的写法)。教师:1分米还可以

用哪个比米小的长度单位来表示? 10厘米用米作单位是几个几分之一米?根据学生的回答教师板书。教师:1分米还可以用哪个比米小的长度单位来表示?

100毫米用米作单位是几个几分之一米?教师:观察这幅图,说一说你发现了什么?同桌的同学可以先讨论一下。让同桌的两位同学讨论一会儿,然后教师指名让几个学生说自己的发现。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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