11 葡萄沟第一课时教学设计

《葡萄沟》教学设计

设计理念:依据《语文课程标准》语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主合作探究学习环境。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式。

教材简介:

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。

课文分为4个自然段,第一段,列举了葡萄沟出产的水果。第二自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第三自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。第四段总结全文。学情分析:

学生读着课文,欣赏着葡萄沟的美景,“品尝”着酸甜可口的葡萄干,一定会向往葡萄沟,对那里的维吾尔族老乡充满热爱之情。

教学目标:

1.会写2个字。

2.正确流利地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

3.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能将句子说完整。

4.能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。

教学重点:能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的,产生对葡萄沟的向往之情。

教学难点:理解“五光十色”“梯田”等词语的意思。

教师准备: 课件葡萄干

学生准备:字典

课时安排: 两课时

本课时: 第二课时

教学过程:

一.复习导入

1.自由朗读课文,回忆上节课学过的内容,遇到难读的或读不懂的地方,请多读几遍。

2.出示上节课的词语检查学生掌握情况。

3.指导书写“份”“坡”

4.回忆这篇课文,作者用了一哪句话赞美了葡萄沟?为什么说葡萄沟真是个好地方?作者是怎样具体来写的?

【设计意图:了解学生上节课的学习情况,质疑激发学生学习欲望】

二.再度课文,深入了解.

1.学习第一自然段.

1.指名朗读,你从中知道了什么?

2.,教师引读,学生看着课件上出示的水果补填水果名称.

3.红色的词语重度,读出喜爱和赞美之情.

4.师小结:是啊,葡萄沟真是个好地方!

【设计意图:第一自然段的内容比较简单,用引读,谈

话,再读的形式一带而过. 】

2学习第二自然段。

1 默读第一自然段,看看这个自然段有几句话?在每句话的后面标上序号。

2.请四位同学分句朗读。

3.理解“梯田”看图理解。

4.梯田的葡萄架长什么样?为什么用“一个个”呢?这句话用了什么写法?有什么好处?用什么就像什么说一句话。

5.茂密的枝叶下长着怎样的葡萄呢?在文中画出来。

抓住重点词语读好句子,你会选哪些词语呢?为什么用“一大串一大串”呢?联系上下文理解“五光十色”,找近义词,选词填空,来运用到实际句子中。

再读,读出葡萄好。

6.教师创设情境,学生猜是问中的哪个词语,在请学生来演一演热情好客。

哪些词语能体现维吾尔老乡的热情好客,重度这些词语,读出维吾尔人的热情好客。

用陕西方言来读,读出我们的热情好客。

【设计意图:借助图片,联系上下文等学习理解词语的方法,创设情境体会感悟语言,用方言说使学生继承陕西的文化。】

3.学习第三段。

1这里有这麽多的葡萄吃不完怎么办?指名读。

2看视频了解葡萄干的制作过程,看图理解“阴房”

3学生品尝葡萄干,怎么样,课文怎么说?

【设计意图:播放视频和图片帮助学生理解“阴房”和“葡萄干”的制作过程;通过品尝,感受“色鲜味美”】4看板书说,为什么说葡萄沟真是个好地方?随机贴出图片。

【设计意图:加深印象,使学生产生对葡萄沟的向往之情】三.作业

1积累好词好句。

2背诵自己喜欢的段。

3完成课后第二题仿写。

【设计意图:让学生积累语言,运用文字。】

板书设计:

葡萄沟

看图理解图出产水果

联系上文图又多又好葡萄沟真是个好地方图热情好客

图色鲜味美

【设计意图:简洁明了,重点突出图文并茂低年级学生较喜欢】

教学反思:由于教学经验有限,课堂应变能力不足,当学生出现自己预设以外的情况时,显得有些不知所措。课堂上被表扬的孩子未说“谢谢”这个细节要有,教育孩子要懂得感恩于回报,也是学生终身发展和社会发展需要必备的品格。