三位数的加法课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

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三位数的加法课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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关键词：三位数的加法课件配套优秀教案案例

正文

三位数的加法

教学目标:

1、探索并掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法,能正确进行三位数加法的竖式计算。

2、培养根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识。

3、感受教学与日常生活的联系,体验数学的价值。

教学重难点:

1、理解个位上的数相加满十向十位进一的三位数加法的算理。

2、探索、掌握三位数加法竖式计算的方法。

教学过程:

一、复习旧知,引出课题

(1)口算

40+20= 70+100= 200+400=

300+800= 30+60= 1000+300=

400+50= 400+400= 700+200=

80+20= 700-200= 70-20=

二、创设情景,探索新知

1、教学例1

(1)情景引入,提出问题

教师:快到儿童节了,老师给大家准备了一些礼物,快来看看!

课件出示:两大盒笔,盒子上写着“钢笔”“10支”字样。

教师:你们知道老师准备了多少只钢笔吗?你是怎么看出来的?

教师:那我想知道这儿一共有多少支笔?可以怎么样列算式呢?要解决这个问题,用什么方法?又如何列算式?请同学们在草稿本上试一试。(抽生、分享)

教师板书:220+260=

教师:好了,孩子们这是几位数的加法呢?(三位数)根据我们前面学过的两位数的加法的经验猜想一下,计算这个算式我们应该注意什么呢?

学生:猜想回答......

教师板书:相同数位要对齐

教师:我们猜想一下,相同数位要对齐,这是我们的一个猜想,既然是猜想就要打一个小问号,究竟这个猜想对不对呢?我还要问大家,为什么相同数位要对齐呢?百位可不可以对十位?(不可以)个位可不可以对十位(不可以)那应该怎样表示呢?

抽学生上黑板展示,下面的同学看他写的对不对,并让学生介绍写法

板书:2 2 0

4 8 0

教师:从刚才这个算式中,我们可以看出相同数位对齐的这个猜想对不对(对)好,那老师就要吧这个小问好擦掉了?

(2)课堂练习

教师:孩子们能不能在计算时能不能做到相同数位要对齐呢?(能)好,那我们一起来练习一下,请同学们打开书翻到第39页,请同学们试着做一做。

(生独立完成,师巡视)

2、教学例2

教师:刚才你们解决了这儿有多少支笔的问题,那接下来我们再看下一个问题,请看大屏幕

课件出示:图书馆图片、一个表格数据

教师:这是哪里?我们可以在这里干什么?希望孩子们能够多看一些课外书,丰富我们的课外知识。

教师:那么今天我们需要准确的算出二年级和三年级一共有多少本书?

学生:143+126

教师:你能算出143+126得多少吗?想办法试一试。算完的同学和同桌说一

说师怎么算的?引导学生用竖式计算?

我们一起来算一算,好不好?(好)

出示课件:(1)列算式(2)用计数器拨一拨(3)相加的结果(4)验算教师:好了,我们再来看下一个问题?(翻课件)一年级和二年级一共借了多少本书?同学们自己再草稿本上试着计算一下。

学生:85+143

出示课件:(1)数字对位(2)用计数器计数(3)十位满十怎么办(解决问题)

议一议:十位上8+4满十怎么办?在计算中应该注意什么?

突出重点:相同数位对齐,十位满十就向前一位进1,算百位时要加上十位进上来的1.

三、课堂练习,巩固新知

444+375= 572+236= 613+247=

抽学生上黑板进行计算,其他同学观察他们的计算对不对。

四、畅谈收获,反思总结

在这节课你学到了那些知识?

我们在计算时应该注意什么问题?

资料摘要

三位数的加法课件配套优秀教案案例

三位数的加法课件配套优秀教案案例

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？