信息窗三（秒的认识）教案设计范例

第一单元时、分、秒

一、教材分析

本单元内容主要包括认识时、分、秒,及时间的简单计算。关于“时、分、秒”这一内容,本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册,主要让学生学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针;第二阶段是在一年级下册,主要让学生会读、写几时几分,知道 1 时=60 分;第三阶段就是本册教材本单元,主要教学时间单位“秒”,以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来,比较抽象,单位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此,教材从教学材料的选择到呈现方式,都十分注意结合学生的生活经验,力求让他们在实际情境中,体会时、分、秒的实际意义,掌握有关时间的知识。例如,“秒的认识”主题图就选择了家喻户晓的春节联欢晚会中新年的钟声即将敲响时的场景,“做一做”让学生在活动中,亲身感受“1 分钟有多长”和“1 分钟能做些什么”,练习中又编入了一系列与学生自己的生活息息相关的内容,以丰富学生对时间观念的感性认识。

二、教学目标

知识与技能:使学生认识时间单位时、分、秒,知道 1 分=60 秒,会进行一些有关时间的简单计算。

过程与方法:初步建立时、分、秒的时间观念。

情感态度价值观:养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

三、教学重难点

重点:初步建立时、分、秒的时间观念。知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。

难点:计算简单的经过时间。

第一课时:秒的认识

教学内容:人教版小学数学三年级上册第一单元《时、分、秒》(第一课时)

教学目标:

(一)认知目标:

1. 学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒,知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

(二)能力目标:

1. 通过小组合作学习活动,培养学生合作意识,数学思考与语言表达能力。同时通过各种活动让学生能准确的体验一分、一秒。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。(三)情感目标:

1. 在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 在学习过程中,渗透珍惜时间的教育,培养学生珍惜时间的良好品质,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

学情分析:

《秒的认识》一课是《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版三年级上册第一单元《时、分、秒》的内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时”,会读写几时几分,知道1时=60分。在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1分=60秒”,本节课的学习目标看似简单,但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解,因此在教学中要通过让学生感兴趣的数学活动,引导学生体验秒的长短,建立“秒”的概念,这部分知识学习之后,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

教学重点:

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教学难点:

初步建立“秒”的具体概念。

教法:引导发现法。

学法:探究发现学习法。

教具准备:

多媒体课件、钟表。

教学过程:

(一)设置情境,导入新课。

师:同学们请听,新年的钟声即将敲响,让我们再一次重温这激动人心的时刻,请听:

放映课件(新年到,春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景,

镜头定格在运动的钟面上。)

生:(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、……

(新年的钟声敲响)

师:跟随着时间的脚步,我们又倾听了一次新年的钟声。那么,谁能说说,刚才,我们进行倒计时,10、9、8、7、6、5、4、3、2、1是按照什么样的速度报的呢?应该用什么时间单位?

生:秒。

师:(用疑惑的语气重复)秒?

是呀,像这样计量很短的时间,我们常用比分更小的时间单位——秒。秒作为比分还小的时间单位,经常用在倒计时、100米赛跑计时等等。今天,我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题:秒的认识)

{设计意图}:数学课堂教学与生活是相连相通的,通过播放春节联欢晚会倒计时的片段,新年、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境,利用这些熟悉的情境,一开始就吸引住学生注意力,激发他们的学习兴趣,让他们在不知不觉中兴奋起来,也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。

(二)自主探索,合作求知。

1. 复习时、分知识.

师:我们以前学过的时间单位有……

生:时、分。

师:那么同学们愿意来回忆一下有关你所知道的时分的知识吗?

生:1时=60分

生:分针走一小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟,也就是一小时。(若是学生说的不够完整,教师引导学生共同进行复习)师:老师这里还给同学们准备了一个小小的闯关复习,你们准备好了吗?(那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗?来比比赛!(课件播放第四张幻灯片,学生认读,对于不正确的给予指正,并说说是怎样认读的?)

师:哦,看来同学们对以前的知识掌握的还是比较牢固的,老师相信今天的学习也一定难不倒你们,加油吧!

2、认识秒针。

师:同学们可真聪明啊!现在请同学们来看课件,这是我们生活中常见的一些钟表,他们有什么相同点和不同点呢?(课件播放第五张幻灯片,出示生活中不同种类的钟表)

生:他们的形状不同,但是却都有三根针。

师:你观察的很仔细,好样的。

师:我们再看这个钟表,钟面上少了什么呢?(播放课件第六张幻灯片)生:钟面上没有时针和分针了。

师:我们现在给它添上,我们应该添几根针?

师:那么你知道哪根是时针、哪根是分针吗?哦,又粗又短的叫时针,稍微长一些的我们把它叫为分针。

师:再来看这根,这根又细又长的针,我们把它叫做秒针。

师:让学生看课题,你想知道关于秒的什么知识?(学生畅谈)

生1: 1秒有多长?

生2:秒与分之间有什么关系?

生3:怎样读钟面上的时间?

师:看来同学们对于秒还想了解的真是不少,那么我们一起来学习。{设计意图}:“秒”这个时间单位学生早有认知,几乎所有的大挂钟都有秒针,只是从前让学生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以我通过观察不同的钟面,让学生对现实中的钟面有一个全面的认识,激发学生求知的兴趣和欲望。教师在这里扮演疑惑、验证的角色,吸引学生“帮助”教师解惑。3.体验1秒钟的长短。

①师:1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)(课件播放第七张幻灯片)

钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②师:一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?

生:拍一下手。(做动作)

师:(跟着做)对,很好!

生:我眨一下眼就是一秒。

师:(跟着做动作)你没错,真棒!

生:我写一个1字就是一秒。

生:我跺下脚就是一秒。

生:……

{设计意图}:在这节课中,把学生对秒的体验作为难点,新课程着力强调“经历”,对于抽象的、非物化的“时间”,通过学生自己用声音和

动作等来配音、配动作,使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上,生活经验已经足够丰富,学生自由发挥,增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力,能在实际动作中体验“1秒”的长短,能更好的突破难点。)

4. 感受1秒的价值。

师:短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?

生:(没有人说话,面面相觑)

师:(播放课件第八到十二张)

生:(惊叹)

{设计意图}:设计这一环节目的是为了增加学生的知识积累。三年级孩子年龄较小,而且也没有更多的课外阅历,课外书读的很少,我预料到不太可能有学生能够回答这个问题,所以事先准备了大量资料,让学生通过课件自由选择获得和关注的内容,开阔他们的眼界。

师:怎么样?1秒钟都不能小看,对吗?谁知道2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少呢?

生无所应答。

师:那么我们来看课件(播放课件第十三张幻灯片)12秒91,呀,在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他,他一定会告诉你:1秒,对他来说无比重要。所以,我

们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。

{设计意图}:通过介绍,学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大,正是由那么多的“秒”才构成时间长河,使学生自己意识到要珍惜时间,并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃,为他取得的成绩而骄傲,也为祖国而骄傲。与此同时,也对学生进行了良好的爱国教育。5.认识几秒。(5秒、15秒、30秒)

师:春节联欢晚会上,大家都在期待新的一年的到来,所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒,刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?

生:(抢答)10秒。

师:你怎么看出是10秒的?

生:我是听主持人他们在一起喊的。

师:同学们真聪明!

师:通过预习,你知道秒针走一大格表示几秒?秒针从1走到4表示几秒,从7走到1是几秒,……同桌两人互相交流说一说。(教师行间巡视,指导学生。)

播放课件直观演示秒针的运动。(14-18张)进一步直观的感受1秒、5秒、15秒、30秒。

师:同学们已经认识了几秒,那么现在拿出你的钟表来考考你的同桌好不好?

(学生两人一组活动,一人拨出几秒,另一个学生认读,互换) {设计意图}:让所有的同学都有参与的机会,会拨、会认、会出题,充分认识几秒。学生在这时候争先恐后,十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间,闹表可以计算时间,学生玩得不亦乐乎。

6. 探索分与秒之间的关系。(学习1分=60秒,并体验1分钟)师:我们知道1时=60分,秒是比分更小的时间单位,那么秒跟分之间到底是多少进率呢?同学们能不能大胆的猜想一下呢?(学生自由畅谈)提出猜想:1分=60秒,那么同学们的猜想到底正确吗?同学们跟我一起看好不好?

(放映:课件19-21张,钟表的秒针转动一周,分针移动一个小格)师:真的是这样啊,秒针转动一圈经过60个小格,也就是60秒,分针经过一个小格,也就是1分,那么……

(板书:1分=60秒)

生:(齐读)1分=60秒

师:同学们真是善于观察,连这么难的问题也能研究出来,真棒!既然1分等于60秒,那平常我们说的半分钟就是多少秒?

生:30秒。

师:如果时针、分针、秒针赛跑的话,它们谁跑的最快呢?

生:秒针跑的最快,因为秒针走一圈,分针正好才走1小格。分针走一圈,时针正好走一大格,所以秒针跑的最快。

师:你说的真是太棒了,说话条理,阐述清楚。是呀,秒针走的是最快的。

7、及时练习(播放课件23张)

秒针走一小格是()

秒针走一大格是()

秒针走一圈是()

8. 体验1分的长短。

师:刚才我们同学说拍一下手就是1秒,半分钟需要拍多少下手?

生:30下。

师:1分钟呢?

生:60下。

师:那我们1分钟还能做些什么呢?请你选一个你喜欢的活动,咱们一起来做一个1分钟的体验活动。(说明:老师看着表,学生做活动,参照p4做一做:第一题,做好记录。)

师生共同总结一分钟可以做的事。

三、巩固应用、提升认识

师:今天我们认识了一个新的时间单位,知道了1分=60秒,以前我们还学过哪些时间单位呀?现在老师想来考考你们。(课件出示检测题25、26张)

1.我们学过的时间单位有()()()。

2、出示钟表,让学生仔细观察钟表,填空。

(1)钟面上有()根针,分别是()()(),走得最快的是()针。

(2)分针走1小格是()分,走1大格是()分,走一圈()分。

秒针走1小格是()秒,走3大格是()秒,走一圈是()秒。3、填上合适的时间单位。

人每天睡觉大约9()系红领巾大约20()煮饭大约30()

{设计意图}:通过课堂练习,及时检测学生对新知的掌握情况,进一步加深对时间单位时、分、秒的认识,可以有效的调控课堂。

四、课堂小结,深化理解

(重新回到主题图,春节联欢晚会倒计时图)

师:同学们,时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的,每倾听一次新年的钟声,我们就长大了一岁,到现在我们已经倾听过九次新年的钟声,对吗?时间在不停流逝,一去永不会重新回来,在过去的时间里,你们学到的知识越来越多了吗?愿我们能够做时间的主人,不浪费每一分每一秒。古人说过:百川东到海,何时复西归?少壮不努力……生:老大徒伤悲!

师:让我们再一次倾听新年的钟声,倾听时间远去的脚步声……牢记先人的教诲争做时间的主人吧。

(放映课件:全体倒计时,新年的钟声敲响,)

钟声回响中下课。

{设计意图}:最后总结重新回到主题图,情境设置具有完整性。而且又一次对学生进行了惜时的思想教育。

五、课后作业:

(一).想一想,填一填。

1.钟面上走得最快的是()针,走得最慢的是()针。

2.()针走1小格是1秒,走一圈是()秒,也就是()分。

3.时针从数字3走到数字6,经过的时间是();分针从数字3走到数字6,经过的时间是();秒针从数字3走到数字6,经过的时间是()。

4.百米赛跑,红红用了18秒,丽丽用了16秒,()跑得快。(二).连一连。

眨一下眼睛 1分

脉搏跳动85下 1小时

一场数学考试 1秒

板书设计:

秒的认识

计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒常用的时间单位有:时、分、秒

1时=60分

1分=60秒