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第一单元作文教学设计

授课者:富邦乡中心小学许素娟

第二课时习作

一、教学目标:

1.能通过书信的方式与他人沟通,表达真情实感,传递友谊。

2.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。

3.能正确书写信封,体验寄信的过程。

二、教学重点:

能通过书信的方式与他人沟通,表达真情实感,传递友谊。

三、教学难点:

1.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述。

2.能正确书写信封,体验寄信的过程。

四、教学过程

(一)谈话导入,激发兴趣。

古时候,人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看,这一封封信就像一只只鸿雁,它们将把你们的心愿带到大江南北,长城内外,不论相隔多么遥远,我们和远方小伙伴一定会“心连心,手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步──写信,建立联系。(二)分组讨论确定内容。

1.学生自读教材第二自然段。

2.小组讨论:信的内容包括哪几方面?你认为重点应该放

在哪个部分?

向对方介绍自己的情况:可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议,并希望活动开展成功及建立永久联系。

……

首先,介绍自己。(略)

然后,说出想法。(略)

最后,提出建议。(详)

3.在上节课的口语交际中,我们每个人都有自己的想法,并作出精心的策划,要让别人明白自己的想法,就必须按一定顺序、有条理地写。

(三) 重温格式

1.重温书信的格式与写法。

首先,重温书信的常识和基本要求。

一封信一般由称呼、正文、祝语、署名和时间五部分组成。

称谓应该顶格写,后面要加上冒号,表示下面有话要说。这次“手拉手”活动的对象是同龄人,可以写××同学。多次通信熟悉之后,可以用亲密的称呼。

正文是书信的主体部分。本次写信的正文主要写开展“手拉手”活动的想法和建议等。可以根据对象和所述内容的不同,灵

活地采用不同的文笔和风格。

祝语应写在书信正文结束之后,旨在向对方表达祝愿、劝勉之情。

署名应写在祝语的下一行,位置靠右;写信的日期,写在署名的下边。

2、出示例文,介绍书写的格式

让我们手拉手 xxx同学:

你好!

我是xx,就读于****小学。我现在已经11岁了,读五年级了。我喜欢读书,是个颇有语言天份的女孩。我们的学校有许多体育器材,如羽毛球,单杠等等。下课时,操场上可热闹了!我们的教室宽敞、明亮;学校还有图书馆、电脑室等多媒体教室,我们就在这美丽的校园中茁壮成长。

可能你对我的来信感到惊讶,因为你还不认识我,可我对你已经有了一些了解。我知道,因为你家收入微薄,所以你被迫辍学。据了解,你在学校表现十分出色,学习认真。当我们知道你12岁,才读一年级的时候,我们都惊呆了。因为种种原因,令你错失了学习机会。你们的学习环境恶劣,比起我们教学环境优越,我十分难过。我们吃得好,住得好,而你住的却是泥砖屋;我们有许多玩具,而你却连学费也交不起,我心里很不是滋味。

xxx同学,你的生活与学习是那样的艰苦,我真的很想帮助你。你需要什么呢?书?还是学习用品呢?如果你有什么需要,那你

尽管告诉我吧,我会尽我最大的努力去帮助你的。我希望这封信像一根无形的线,将我们的心连在一起。"让我们手拉手,成为真正的朋友吧!让我们二十一世纪的少年成为祖国的栋梁之材,为祖国献出一份力,把祖国建设得更加繁荣昌盛吧!祝你学习进步,心情愉快!

你的朋友xxx xxxx年x月xx日

3.学生动笔写信,教师巡视并随机点拨。

(四)交流赏析,学会评改

1.教师根据巡视式的观察,指名几个学生读习作草稿,全班同学互评互改。

评价要点:

(1)叙述清楚有条理。

(2)提出的建议具有可行性。

(3)想法合理,语句通顺。

(4)书信的格式正确。

2.教师朗读同龄人的优秀习作给学生听,请学生作出评价,并与学生的习作进行对比,激发学生习作的兴趣。

3.结合评改中出现的典型问题,学生自己修改作文草稿。

4.小组交流评改。把自己所写的习作读给其他同学合听,虚心听取修改意见:内容是否充实,语句是否通顺,有无错别字。5.教师小结作文情况。

(五)课堂小结

书信是我们平时与他人进行交流的一种方式,在我们生活中占有一定的位置,这节课同学们已经对书信有了一定的了解且掌握了如何写书信。课后可以给你的好朋友写一写。

(六)作业布置

1.还没写好的继续写完整。

2.给自己的好朋友、亲人或者老师写一封信

(七)板书设计

给××的一封信

格式准确

对象明确

内容具体

条理清晰

说话得体

情感真实