9　我有一个强大的祖国第一课时评课稿

9、我有一个强大的祖国

教学目标:

知识与技能:

1、了解诗歌的写作背景,正确、流利、有感情地朗诵诗歌,培养学生朗读诗歌的能力。

2、通过朗读诗歌,凭借诗歌中描述的一个个感人画面展开丰富细腻的想象,理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,感受到民族的团结,祖国的强大。

3、学习诗歌的表达形式,能仿写汶川大地震或雅安地震中的一个或多个感人画面。

过程与方法:

情绪酝酿→朗读→理解→感悟的学习方法。

情感态度与价值观:

在朗读、理解诗歌的基础上,感受民族大团结的力量和祖国的强大,培养学生的民族自豪感和爱国热情,同时受到《中华人民共和国献血法》相关知识的教育。

教学重点:

凭借诗歌文字,想象抗震救灾中一个个感人画面,能带着深情与感动诵读全诗,体会到灾难面前民族的团结和祖国的强大。

教学难点:

理解“地动天不塌,大灾有大爱”的深刻含义,体会到正是那一张张男男女女的脸组成了伟大祖国完整的容颜,一个个忙忙碌碌的身影构筑起了强大祖国的群像。

教学过程:

一、谈话导入:

1、2008年5月12日14时28分,在我国四川省汶川地区,正当人们在工作,孩子们在教室里准备上课时,猛然间,大地摇晃,山崩地裂,房屋倒塌……几分钟后(课件播放地震后的图片)(师述:汶川在滴血,四川在流泪,中华民族正面临着一场大灾。板书:大灾)

2、噩耗传来,举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾,(出示课件)温总理赶来亲自指挥,解放军、救援队、医疗队、志愿者们从祖国各地赶来了……一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景,目睹了一张张感人的脸庞,心潮澎湃,写下了一首诗----《我有一个强大的祖国》。(板书课题) 3、引读诗题。

这是诗人的心声,谁来读一读?(指名读)在抗震救灾的日子里,诗人心中的千言万语凝成一句话:我有一个强大的祖国。从老师的朗读中你听出了怎样的情感?(自豪)生齐读。在举国同悲的日子里,到底是什么让诗人感到祖国的强大,让我们一同走入这首诗,倾听作者的心声。

二、初读诗文,正音。

1、请同学们大声地朗读诗歌,要求:读准字音,读通句子,注意诗句的节奏。

2、同学们读得很投入,谁愿意读第一节?第二节?----其他同学认真听,我来读课题:我有一个强大的祖国。

(随机正音,不要重复学生读错的字词,直接指出正确的读音)

3、刚才读诗的时候,有些字音同学们没有读准,我们再来读一读,请看大屏幕。(出示“瓦砾、撬开、残垣、创伤、殷殷鲜血”)

找学生读齐读

4、同学们,再读这首诗的时候,你发现了什么?

三、再读诗文,整体感知

1、是的,这首诗的前六小节结构都是一样的,分别写了一张不同的脸。请同学们默读诗,想一想:诗中描写了一张张怎样的脸?他们代表那些人?可以圈出或写下自己的感受。(巡视,提示每节都有两个描写脸的词)

2、诗中描写一张张怎样的脸?(注意引导用“熟悉而亲切”的格式说)(交流后出示“亲切、勇敢、美丽、镇定、急迫、可爱”)

3、同学们,词语是有生命的,是能读出味道的,示范读“亲切”轮读其它词语。

4、熟悉而亲切的脸是谁?(指名说,出示)这就是那张亲切的脸,同学们认识吗?对就是温家宝总理,这张经常在电视新闻中出现的熟悉的脸,这位七旬老人地震当天就赶到了灾区,他带来了党和国家的关怀,他亲自指挥抢险救灾。

5、勇敢的脸,代表的是(解放军、救援队员);美丽的脸,代表的是(医护人员);镇定的脸,代表的是(人民教师),(点击出示)在灾难来临的时刻,老师们指挥学生撤离,许多老师用自己柔弱的身躯呵护身下的学生,把生的希望留给学生,奉献出自己宝贵的生命;急迫的脸,代表的是(献血志愿者);可爱的脸,代表的是全国,是所有心系灾区,踊跃捐款捐物的中华儿女。

四、品读词语,理解诗句,感悟读诗

1、过渡:这一张张感人的脸,一次又一次叩击着作者的心扉,从那一张张脸上,我们能读出什么呢?下面我们来读读这张脸。(出示救援队员图片)。

2、谁来读?指名读。(评价)

3、读着这节诗,你想到了什么?是啊,废墟下是一条条鲜活的生命,是我们的骨肉同胞呀!正等着我们去救,可是压在他们身上的是一段段残垣,是一块块千斤巨石呀,能轻而易举地撬开吗?(不能)能放弃吗?(不能)只要有一丝希望就决不放弃!这就是信念!一次次失败,一次次努力,这就是顽强!谁再来读。指名读。

余震随时会袭来,废墟随时会再次倒塌,冒着生命危险,救援队员挖了8小时,24小时,36小时,72小时……他们满脸(灰尘),双眼(布满血丝),双手(磨破了)……救援队员那一张张陌生的脸与灾民不是亲人,却(胜似亲人)这是种什么样的爱?(无私的爱)带着自己的感受我们一齐来读读这一小节。

一段段残垣终于被撬开了,一块块巨石终于被搬走了,此时,我内心无比的()那一刻,我感到()你感到( )你感到()我们都感到()谁来读读这一小结=节?指名读。师(生)评价。

3、小结方法:刚才我们通过理解词语读诗句,展开联想读出自己感受的方法学习了第二小节。请同学们从1----6节中选一节试着用这样的方法来自学。

4、指名学生反馈。

(1)家园尽毁,痛失亲人,灾区人民万分悲痛的时候,温总理来了,代表13亿亲人来了,他给了我们安慰,给了我们战胜灾区的勇气和力量,谁再来读?指名读。全国人民和我在一起,那一刻,我感到,我有一个……

(2)(点击出示第三节及图片)谁愿意带着你的感受读第三小节?

多美丽的脸呀,当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻,我感到(引读)……当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻,我感到(引读)……正是她们的爱心与温暖给了我力量,让我感到(引读)……

(3)谁读第四小节?(生读)

师:灾难来袭,当教室轰然倒塌一瞬间,是我们的教师张开双臂,将自己的学生揽在怀里,用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望,孩子们得救了,敬爱的老师却献出了自己的生命。我们永远不会忘记()老师,我们永远不会忘记他的这种()的精神。有了这种舍己为人的精神,还有什么灾难不可战胜!我也是老师,我想通过朗读表达对这些平凡而伟大教师们的崇敬。

(师范读)谁也想读?

(4)谁读第五节?愿意读的同学一起来读。

当无数献血志愿者的殷殷鲜血,流入灾区同胞的血管时,我们中华儿女情,用爱心架起一座(生命桥)。

(5)第六节,指名读。

师:那一年,全国人民,海外华人都纷纷向灾区捐款,总额达500多亿。在灾难面前,我们万众一心,我们众志成城,那一刻……

5、诵读第七小节。

这一张张脸,代表着13亿中华儿女,这一张张脸上都写着同一个字“爱”这是怎样的爱?(无私的,伟大的)对,这就是大爱。让我们一齐读第7小节。

地可以塌,天不会塌!(板书)这就是因为我们有一个(强大的祖国)。

让我们再读这首诗。(看大屏幕)

五、拓展延伸

(齐读后接)69年的峥嵘岁月,69年的感动震撼,当1949年***在天安门城楼上宣布:中华人民共和国成立了以后。中国发生了翻天覆地的变化,让我们来感受一下,同学们请看(出示图片)

师:再大的困难除以13亿,也会变得微不足道!再小的力量乘以13亿,就能变成爱的海洋!这都是因为------我们有一个强大的祖国。

齐读:愿祖国母亲越来越强大。

六、作业

有感情地朗读这首诗。

板书设计:

9、我有一个强大的祖国地动天不塌

大灾有大爱