绝句教学设计及教案分析

本单元是围绕“自然科技”来编排的,由四篇课文组成。以古诗开始,意在以凝练的语言表现自然景观的神奇秀美,激发学生在品词析句中汲取语言精华和感受大自然魅力的兴趣,同时通过介绍自然知识的短文和诗歌等,使学生不仅感

受祖国山河的秀美,又可以汲取自然科学知识的琼浆,唤醒学生热爱自然与科学的意识。

本单元还安排了语文园地六,包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“展示台”、“日积月累”、“我爱阅读”。

1.会认45个生字,会写34个生字;提高自主识字的能力,培养认真书写的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵诗歌,积累古诗中的名句。

3.初步学会默读,能边读边想象。在反复诵读中理解内容,品味美感。

4.通过本组课文的学习,感悟作者对大自然的赞美之情,激发探究自然知识、了解科技、探究大自然奥秘和神秘宇宙

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的兴趣。

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掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

1.会认45个生字；会写34个生字；掌握“含、迎、永、碰、容、易”等字的笔顺。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇和科技的先进，激发学生探索自然和关注科学的兴趣。

15.《古诗二首》.................................................................................................................................2课时 16.《雷雨》.........................................................................................................................................2课时 17.《要是你在野外迷了路》.............................................................................................................2课时 18.《太空生活趣事多》.....................................................................................................................2课时 语文园地六......................................................................................................................................... 3课时

在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、品味、交流中把握单元重点，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。

15 古诗二首

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《晓出净慈寺送林子方》教学片段

交流悟诗情

师:在知道了全诗的大致意思后,我们也只是知道了个大概,学了点皮毛,假如我们再深入研究,会有很多新的发现。同学们,你们还想深入了解些什么?

生:我想知道诗人为什么写这首诗。

生:我想知道诗人当时的心情怎样。

生:我想知道诗人写这首诗表达的情感。

师:哦!那就请同学们就近找学习伙伴讨论讨论,看看能不能得到你们想要的答案吧。

(学生相互讨论)

师:我们一起来交流交流吧。

生1:我知道诗人在净慈寺送林子方的时候看到西湖的荷花写成这首诗的。

生2:我知道这首诗写出了荷花的美。

生3:我知道这首诗表达了诗人对大自然的赞美、喜爱之情。

师:同学们真的很不错,回答得很好。诗人在六月的西湖送别友人林子方,没有叙友谊,更没有抒发离愁别绪,而是通过对西湖美景的极度赞美,婉转地表达对友人的眷恋。那么,同学们,在这首送别诗中,诗人的情感隐藏在哪里呢,你能找到吗?

生:这满池相依相靠的荷花与莲叶就相当于作者和朋友之间的关系。

师:哦,寓情于景,那么看着这满湖的荷花,如果你是杨万里你还会对朋友林子方说些什么?

生:“接天莲叶无穷碧”,这无边无际的荷花和荷花就相当于我和你的友谊,永远没有尽头!

师:嗯,这么美的古诗,这么深重的情谊!同学们,现在我们自由朗读这首古诗,体会一下,尝试着背诵一下。

赏析:在这个教学片段中,老师以同学交流讨论为主线,让学生在交流讨论中思考感悟。学生在朗读、交流讨论中,用心体验,用情表达,既感悟了语言,又进行了语言实践活动,从而提高了学生的语文综合能力。

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