和大人一起读：小熊住山洞教案和学案内容

棉花姑娘(第一课时)

学习目标:

1.认识“棉”“娘”等13个生字和偏旁“大字头”,会写“病”“医”两个字。

2.有感情地朗读课文第一至四自然段,读出祈使句请求的语气,在分角色朗读中感悟棉花姑娘急切盼望的心情以及小动物们的无能为力。

3.认识一些益鸟和益虫,了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

教学重点:

1.认识“棉”“娘”等13个生字和偏旁“大字头”,会写“病”“医”两个字。

2.有感情地朗读课文第一至四自然段,读出祈使句请求的语气,在分角色朗读中感悟棉花姑娘急切盼望的心情以及小动物们的无能为力。

教学准备:

课件、动物贴图及头饰

一、猜谜导入:

1.激发兴趣。

师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?李老师今天给大家带来了一个谜语。

2(出示谜语)“像云不是云,地上开白花,像雪不是雪,越冷大家越爱它。”猜出来了吗?(出示谜底“棉花”,认识生字“棉”,说说你有什么好方法记住“棉”。)

3.引出课题

(出示棉花图片)瞧:这就是“棉花”,说说这是怎样的棉花?(出示:()的棉花)

师:是啊!棉花有着雪白的身子,还穿着绿绿的裙子,多么像一位姑娘啊!所以呀,人们都亲切地叫她“棉花姑娘”。

4.学习“姑娘”:

(1)出示词卡“姑娘”,指导读好轻声,这两个字有什么特点?请咱们班里的小姑娘们朝我挥挥手吧!

(2)谁来亲热地叫叫这个漂亮的“棉花姑娘”(指名读课题)

5.棉花姑娘多漂亮啊!可是在她身上却发生了一件可怕的事情,到底是什么事情呢?读读课文找找答案吧。

二、读通课文,识记生字

1.自由读课文,读准字音,读通句子。

师:请大家轻轻地把书翻到第102页,自由地读读课文。要求读准字音、把句子读通顺。

2.刚才你们读得可真认真,棉花姑娘带来几个词语,想考考同学们字认得怎么样。

(1)出示第一组词语:可恶、树干、惊奇、斑点(指读,小老师领读)认识“干”,多音字;认识“奇”,交流识字方法,认识“大字头”。

(2)出示第二组词语:碧绿碧绿、雪白雪白(指读,男女生读)齐读,你还知道哪些这种形式的词语?

棉花姑娘长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花(出示词组)你还知道碧绿碧绿的什么,雪白雪白的什么?

三、研读课文

(一)聚焦病情,读好开头

1、棉花姑娘遇到了什么大事?(出示第一自然段第一句,指名读)

(1)认识蚜虫吗?瞧,这就是蚜虫。

(2)蚜虫给你留下了什么印象?(带着情感读:可恶的蚜虫)

(3)这就是被蚜虫咬的棉花姑娘,她病得怎么样呀?(看课文插图,感受棉花姑娘病情的严重,读第一句话)

2、这时候的棉花姑娘是多么盼望有医生来给她治病啊!(出示第二句)

(1)出示词卡“治病”,随文识字“治”。

(2)你有没有像她这样病得没精神,浑身难受的体验?那时你心里在想什么?(联系生活实际,感受棉花姑娘内心的着急)

棉花姑娘也跟你一样,她多么盼望有医生来给她治病,想想“盼望”的意思,找找近义词,朗读体会她急切盼望的心情。)

3、棉花姑娘身上长满了蚜虫,得有多疼啊!故事开头就让人挺担心的,我们一起读好它。(读第一自然段)

(二)理清课文,把握内容

1、棉花姑娘请谁来治病?最后又是谁治好了她的病?请在课文中把他们的名字圈出来。

2、根据学生回答相机贴小动物名字。

3、认识生字“燕”“瓢”。

“燕子”的“燕”特别有意思,出示“燕”的字源演变;识记形声字“瓢”。

4、你能把这些动物串起来说说课文讲了一件什么事情吗?

(三)第二自然段

1.(出示图)你们看,燕子飞来了,身上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时,心里是怎么想的?谁来当当棉花姑娘,读读她此时跟燕子说的话?

(随机评价、指导读出有礼貌、急切、充满希望的语气)指名读、齐读。

2.燕子有没有答应她,为什么?请你读一读燕子的话,找出原因并在下面用横线画出。(板书:只会捉空中飞的害虫)

师:原来燕子不是不想帮,而是帮不了。你看,棉花姑娘那么着急地请求他,可是他却帮不了,燕子的心情会怎样呢?(难过)

师:是呀,帮不了朋友,燕子感到很为难,你能读好他的话吗?指名读燕子的话,评价、朗读指导。

师小结:棉花姑娘焦急又高兴地盼来了燕子帮她捉虫,可是燕子却帮不上,感到十分为难。我们一起合作把他们的对话读一读,好吗?(男女生分角色读,师读旁白。)

4、现在你知道为什么燕子不能帮棉花姑娘治病了吗?请你用“因为……所以……”的句式来说以说。

5、小结学习方法:我们学习了第二自然段,谁能说说是用什么方法来学的呀?(读段落、练读对话、找原因)

(四)第三、四自然段

1.燕子不能帮助棉花姑娘,可是棉花姑娘并没有灰心,她又找了啄木鸟和小青蛙,结果是怎样的?同桌两个小朋友用刚才学习第二自然段的方法学习三、四两段。(学生用读一读,划一划的方法自学)

2.交流反馈:啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病?(学生回答,教师板书答

案:啄木鸟——只会捉树干里的害虫;青蛙——只会捉田里的害虫)

3、师:我们想一想,燕子飞来了,治不好棉花姑娘的病,啄木鸟飞来了,也治不好棉花姑娘的病,青蛙跳过来了,还是治不好棉花姑娘的病,棉花姑娘的心里真是一次比一次更着急。她对这几位动物医生都说了一句什么话?(请你帮我捉害虫吧!)

师:对,虽然棉花姑娘每次说的话都一样,但她的的心里却是越来越着急。

三位医生想帮却又帮不了,心里也非常的难过。

我们现在就想象着他们的这种心情,来读一读棉花姑娘和动物医生们的对话吧。

4、请大家现在四人小组里读一读、演一演。

(一小组戴上头饰读、演,其他同学评,再请以小组读、演)

(五)小结

1.燕子、啄木鸟和青蛙都没办法帮棉花姑娘捉害虫,那她的病还有救吗?下节课我们再来学习课文的第五、六自然段,去那里找找答案。

四、书写生字

老师这里还有六个生字是要求小朋友们会写的,有信心把他们写好吗?(出示生字)

1、提醒笔顺

2、教师范写,提醒在田字格中的位置。

3、学生临写,练写。师巡视指导。