11.乘数中间有0的乘法课件配套优秀教案案例

乘数中间有0的乘法

淮安市新安小学 陈晓娟 教学内容：苏教版小学数学第五册第21-22页。

学习目标：

1.学生探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2.学生探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

3.结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

4.经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重、难点：掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律，掌握一个因数中间有0的计算方法。

核心问题：三位数（中间有0）乘一位数笔算时要注意什么？

教学准备：课件

一、创设情境，激活思维。

师：同学们，上课之前老师想要考考你们的口算能力，敢挑战吗？

1.快速口算

50×2= 4×60= 30×7= 7×60= 100×3= 50×8=

指名生说一说50×8的计算方法。

过渡：同学们的口算能力可真棒，今天我们继续研究有关乘法的计算。

【设计说明：一开始，设计了一组口算题，既培养了学生的口算能力，也有助于新知的学习。】

二、自主探索，发展思维。 （一） 探索

理解“0与任何数相乘都得0”

1.情境引入

师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）

师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？

师：你能用加法算式表示吗？生说师完成板书：0+0+0=0

你能改写成乘法算式吗?指名汇报,学生回答师板书:0×3=0或3×0=0

师:得数是0,你是怎么想的?生答出:因为3个0相加等于0,所以0×3=0。

师:谁听明白了,他是怎样想的?

2.练习,举例。

师:刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:0×7= 8×0= 0×0=

指名汇报,说说你是怎么知道的?(7个0相加等于0)

师:你想不想也写一道这样的算式呢?

生在随堂练习本上完成。

师:谁来说一说你写的算式?

师:像这样的算式写的完吗?(写不完)你从这些算式中发现了什么?

生:0乘任何数都等于0.

师:真了不起啊,这位同学一下子就发现了这些算式的秘密。你们听明白了,和你的同桌说一说。

【设计说明:故事情境提高了学生整堂课的学习兴趣,从情境中抽象出0+0+0=0,然后把加法算式改写成乘法算式0×3或3×0,最后根据乘法意义算出答案,符合学生的认知规律。同时让学生在大量举例的基础上,总结得出0乘任何数都是等于0,是学生自己探究得出的结论,而不是老师教的结论,便于学生的学习。】(二)研究三位数(中间有0)乘一位数的笔算

师;刚才小朋友们学到了一个有关0的新的知识点,下面面我们就用学到的知识解决一些生活中的数学问题。

师:谁来给大家读一读题目,并分析一下图中告诉我们哪些信息,要解决的问题是什么?

师:一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?

先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?(学生回答大约有400个或400多个)

师:说说你是怎样想的?生回答。

师:我们估算的准确吗?请小朋友在下面用竖式算一算。

师:谁愿意做小老师,把你写得竖式讲给大家听?

生讲解:师指着十位上的0问:为什么十位上写0?生回答(因为十位上0和4相乘得0)师追问:0不是表示没有吗?这里可以不写吗?生:0要占位。师:大家听明白了吗?

师:这位同学讲得好吗?真是位出色的小老师。

师边板书边讲解竖式计算的重点。

师:老师讲得,大家听明白了吗?谁来说一说这题计算的时候要注意什么?

师:说的可真好,同学们记住了吗?

师:通过计算我们得出4个看台有408个座位,和刚才同学们估算的得数非常接近。估算这个好办法大家可要用好了哦。

【设计说明:102×4的得数是多少,先让学生估一估,有助于学生养成良好的估算习惯,同时也是学生体会到估算的作用。另一方面,在竖式计算时,让学生利用已有的知识经验去探究,让“小先生”来讲解,将课堂交给了学生的同时也有助于学生学习兴趣的提升。】

三、回顾反思,提升思维

师:刚才我们学习了什么?在竖式计算的时候要注意什么呢?

【设计说明:引导学生及时地进行回顾、反思,便于学生对知识重难点的理解】四、实践应用,深化思维

1.完成想想做做第2题。

师:刚才我们学会了102乘4的计算方法,老师这还有几道题,同学们想不想再来算一算。下面我一组请一个同学,你在哪一组就做哪一题。

生做22页的想想做做第2题

指名4个学生板演,板演后留下讲自己计算的过程。

反馈:集体校对得数。

师:0乘任何数都等于0,为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?

生:个位上进上来的数。

师:确实,虽然0乘任何数都等于0,但我们不能忘记个位进上的数。

师:请同学们观察黑板上的几道算式,有什么共同的特点?

生:乘数中间有0 都是三位数乘一位数。

揭示课题:对,这就是我们今天要研究的三位数乘一位数乘数中间有0的乘法。

2.“想想做做”第3题

师:刚才我们轻松地解决了4道题,老师这还有一位同学算的几道题,请同学们们来做小老师,看看他算的对吗?

生逐一说出错误的地方。

师:那正确的该怎样算呢?请同学们在下面算一算。

师:算好了吗?生报答案,同桌交换检查。

师:刚才全对的同学像陈老师挥挥手,谁能提醒小马虎计算的时候要注意什么?

生:0不能漏加也不能多加。

3.“想想做做”第5题。

师;帮小马虎解决了计算的问题,下面让我们走进生活,去看一看生活中的问题。

(1)编2个中国结要用多少厘米?(学生独立解答)

师:怎样列式?同意吗?

生计算后对答案。

(2)要求还剩下多少厘米?

过渡:第一个问题轻松的解决了,第二个问题还敢挑战吗?要求剩下多少厘米?数量关系式是什么?什么情况下就够编3个中国结呢?

生解答后汇报,师点课件。

4. “想想做做”第6题。(小先生讲解)

师:解决了中国结这题,下面我们再去书房看一看。谁来做小老师讲给大家听。

小老师讲解题目。

【设计说明:练习环节设计了不同层次的讲解方式,既有老师的讲解,也安排了很多“小先生”进行讲解。让学生在学习的过程中能够做到“善思”“乐议”“敢讲”,将数学课堂还给儿童,体现学生的主体地位。】

五、总结延伸,拓展思维

师:同学们,我们今天学到了知识不仅可以解决编中国结,借书的问题,还可以解决生活中很多的问题,希望同学们做一个有心人,将学到的知识用到生活中。

你们学到了哪些知识?(学生回答)师出示标题:对,今天我们学习的就是:乘数中间有0的乘法

师:请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?

师:同学们,今天学得开心吗?希望同学们每天都能快乐的生活,快乐的学习。

【设计说明:不同层次的学生谈收获,既理清课堂的脉络,又使学生从主观上体验到学习的乐趣。同时让学生在交流的过程中体验到数学在生活中的应用是非常广的,引起进一步探索的愿望】

板书设计:

乘数中间有0的乘法

0+0+0=0(条)

0×3=0 或 3×0=0

102×4=408(个)

1 0 2

× 4

40 8

教学反思: