三位数的加法教案2

《三位数的加法》教学设计

南城小学李妍卉解读教材:

西师版数学——二年级下册第三单元《三位数的加法》例1是不进位的加法,例2是个位相加满十的进位加法,练习题单主要是巩固三位数加法的计算方法。教学例1时,重点突出算法多样化的探索过程,同时也是一个过渡例题。在教学例2时,要重点引导学生特别关注:个位相加满十怎么办?进位的1怎么写?同时“议一议”也是重点,是让学生从自身的感受中,归纳加法计算应该注意什么,鼓励学生用自己的语言表达“对位”“进位”的含义,不必形成法则。

教学内容:教材38页例1、例2,39页练习活动。

教学目标:

1、会用竖式计算三位数的加法。

2、体验计算方法的多样化,并与同学交流计算方法和过程。

3、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神。

教学重难点:

1、会用竖式计算三位数的加法。

2、体验计算方法的多样化,并与同学交流计算方法和过程。

教具准备:多媒体课件、练习题单

教学过程:

一、复习旧知。

1、师:同学们,老师今天要考考你们,看看谁口算最厉害?出示课

件,指名生回答(说出想法):

300+200= 700+200=

40+40= 20+50= 500+20=

2、师:看来孩子们的口算能力都不错,现在老师要考考你们的竖式计算能力,请完成题单上第一题的两道竖式计算题。

32+46= 37+48=

抽生投影展示并说计算的过程:

第1题:先算个位2+6=8,在个位上写8,再算十位3+4=7在十位写7。第2题:先算个位7+8=15,个位相加满十向十位进1,在个位上写5,再算十位3+4=7,7加小1等于8,在十位上写8。

3、师:那我们在用竖式计算两位数的加法时需要注意些什么呢? (抽生回答,老师板书。)

(1)相同数位对齐;(2)从个位算起;(3)个位相加满十,向十位进1。(注意:算十位时要记得加个位进上来的1。)

4、揭题。

教师:孩子真厉害,对两位数的加法这么熟练,这节课我们要学习三位数的加法。(师板书)

(设计意图:先复习所学的整十、整百数的加法,为例1口算做好准备;再复习以前学过的两位数加法相关知识,回顾两位数加法的计算法则,为新内容的教学做好铺垫。)

二、创设情景,新课教学

(一)教学38页例1。

1、出示例题1情境图:文具店买了一些文具,我们来看看买了哪些文具?(钢笔、铅笔)算一算买了多少支钢笔?抽生回答(220)你是怎么算出来的?(2个百+2个十)

2、铅笔有多少支?抽生回答(260)你是怎么算出来的?(2个百+3个十)

3、根据这些信息你们能提哪些数学问题?抽生提问。现在我们来解决这个问题,课件出示问题,全班齐读问题:两种笔一共有多少支?。4、要知道两种笔一共有多少支?应该怎么列式呢?(指名生回答)教师板书:220+260=

5、师:你们会算吗?抽生回答,你是怎么算的?学生回答,老师板书:先算200+200=400,再算20+60=80,最后算400+80=480. 全班再一起说口算过程。(多抽学生说算法)

6、师:除了口算的方法,我们还可以用竖式计算的方法,你会吗?生试一试,(抽生板演)请板演的孩子说一说计算过程:(先算个位0+0=0,在个位上写0,再算十位2+6=8,在十位上写8,最后算百位2+2=4,在百位写4。)再抽一个孩子说,全班齐说两遍。(老师板书) 220+260=480(支)

2 2 0

+ 2 6 0

------------------------------

4 8 0

7、我们在竖式计算时要注意些什么?(抽生说,全班一起说。)

8、师:孩子们都会了吗?请完成题单上第2题。

312+546= 124+130= (完成后投影展示集体订正。) (设计意图:本环节教学中,教师提供了开放式的情景,让学生自由选择解决问题的方法,独立尝试计算,交流汇报多种方法,体验算法的多样化,在交流算法多样化的基础上,引导学生对算法进行优化,为例2的教学做好铺垫。)

(二)、教学38页例2:

教师:看来孩子们学的很不错,现在我们再来看看能不能解决一下这个问题。(课件出示例2)

1、你发现了哪些数学信息?

2、说题上的数学问题,指名生该怎么列式。

434+418=

师:你会用竖式计算这道题吗?(生独立完成)老师巡视后投影展示学生出现的两种算法,问:哪种算法正确?跟这种算法一样的举手,你是怎么算的?抽生说计算的过程:先算个位4+8=12,个位相加满十向十位进1,在个位上写2,再算十位3+1=4加进位的1等于5,在十位上写5,最后算百位4+4=8在百位写8.(继续抽几个孩子说计算过程,再全班一起说。)

4、教师:另外一种算法错在哪儿?抽生回答。

5、说一说:我们在竖式计算中要注意什么?

6、师:孩子们会了吗?考考你,请完成题单上第3题。

235+138= 214+239= (投影展示、集体订正。)

7、巩固练习:我是小法官。

(设计意图:本环节充分将课堂交给学生,让学生自主探索,在运用已学知识的基础上独立尝试计算,在互相交流中取长补短,更加明确三位数加法的算理。在我是小法官中,针对学生容易出现的问题单独提出来,巩固学生对计算法则的理解。)

三、全课小结。

这节课我们学了什么?用竖式计算三位数加法时要注意什么?

板书设计:

三位数的加法

例1:例2:

220+260=480(支) 433+418=852(人)方法1:200+200=400 4 3 4

20+60=80 + 4 1 8

400+80=480 ------------------------ 8 5 2

方法2:答:丰收小学共有学生852人。

2 2 0

+ 2 6 0

-------------------

4 8 0

答:两种笔一共有480支。