19 大象的耳朵教学目标

教材分析

这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

学情分析

学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。

教学建议

指导学生读好问句,给予较多的时间让大家独立思考、合作交流、勇于表达,并能结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学目标

【知识与技能】

1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好问句。

3.理解课文内容,能说出大象的想法是怎样改变的。

4.结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

【过程与方法】

猜谜导入新课,教学中注意师生互动,采用同桌互学互助、互相交流等多种方法突破教学难点。

【情感、态度与价值观】

明白自己是与众不同的,要坚持做自己。

重点难点

重点

1.会认7个生字,会写8个生字,掌握2个多音字。

2.朗读课文,说出大象的想法是怎么改变的。

难点

结合生活实际,说说对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学准备

教师:生字词卡,多媒体课件。

学生:搜集有关大象的资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。

2.初读课文,指导读好问句。

重点难点

重点

会认7个生字,会写“扇、慢、遇、兔”4个生字,掌握2个多音字。

难点

初读课文,指导读好问句。

一、猜谜导入新课

师:同学们,上课前,老师这儿有个谜语,请你们来猜一猜。

1.出示谜语。

脸上长鼻子,

头上挂扇子,

四根粗柱子,

一条小辫子。(打一动物)

2.出示谜底图片。

同学们真聪明,这个谜语的谜底是大象,你们见过大象没有?你能说一说自己最喜欢大象的什么吗?今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。

3.板书课题,齐读课题。

二、读一读,学习字词

1.预习情况检测。

似耷咦竖竿舞痛烦扇

(1)指生读,带拼音。

(2)小组内互读。对于组员不会的生字相互指正。

(3)齐读。

提醒学生观察,会认得字中有两个是颜色不同的,谁的眼睛最亮能发现他们的区别?教师重点指导“似、扇”这两个多音字,出示这两个多音字的读音,并指出这两个字在课文中的读音,引导学生用不同读音组词、造句。指生回答。

2、出示多音字

似 shì(似的) sì(好似)

(1)春天的柳树好似()一位美丽的少女,嫩绿的柳枝像少女的头发似()的,随风飘扬。

扇 shàn(扇子) shān(扇动)

(2)天气太热了,爷爷拿着扇()子扇()来了阵阵凉风。

3、如果这些生字给他加入伙伴你还认识吗?

扇子耷拉竖着遇到两根竹竿

撑起来跳舞头痛心烦最后扇动

(1)指名读。

(2)小组展示读。

(3)齐读。

(4)游戏识字:小组内“开火车”识字和彩虹桥。

4、把带有生字和词语的句子找出来,读一读。

三、感知内容,读好问句

1.自由读课文,读准字音,读通句子。思考:大象的耳朵是什么样子?大象遇到了哪些动物?

(1)出示图片。大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

引导学生理解“耷拉”的意思,可以请学生做个动作表示,再用“耷拉”看着图片说一句话。指生说。

那大象遇到了哪些动物呢?

小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠

3.那这些小动物对大象说了什么呢?

(1)出示句子:

①小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

②小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

(2)学生尝试读。

(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。

(4)教师示范读。(第①句:惊奇;第②句:疑问;)

(5)学生再读。

4、练习其他三个小动物对大象说什么?指生说。

小鹿说:

小马说:

小老鼠说:

5这么多的小动物都说大象的耳朵生病了,那大象心里怎么想的呢?出示第八自然段。

(1)指导朗读。

(2)自言自语(ABAC式)

(3)拓展词语:自由自在自高自大自作自受自卖自夸自生自灭

自私自利

四、写一写,写好生字

1.出示“扇、遇、”2个生字,认一认,并为这些生字组词。

2.学生观察生字在田字格中的位置和结构。

3.说一说在写这几个生字的时候要注意什么。

扇:半包围结构,两个“***小略有不同。

遇:半包围结构,要先写被包围部分。

4.教师范写。

5.学生描红、临写。

五、梳理板书