5的乘法口诀名师课堂实录

5的乘法口诀教案

蒲玉琳

教学内容:西师版数学二年级(上册)第一单元5的乘法口诀。

教学目标:

1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义;

3、通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点:经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义;

教学难点:学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀并应用于实际。

教学过程:

课前铺垫:复习背诵1-4的乘法口诀。

引导:我们人人都有一双小巧手,我们的小手不仅能写会画,还能帮我们解决一些数学问题。运用1-4的乘法口诀写出1-4个5相加的乘法算式和口诀,再引出新知。

一、学习新课

1、总结算式

师(伸出一只手),问:“4只手,有20个手指,那么5只手有多少个手指呢?”(出示课件)生:有25个。

师:你观察得真仔细。这是几个5?

生:5个5。

师:5个5 用我们之前学习的乘法该怎么计算呢?

生:5乘5等于25。

课件出示:5×5=25

师:为什么这次只列了一个算式?生:因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写一个。师:你说得真好。

师:真棒,那我再伸出一只手。现在有几个5呢?

生:6个5。

师:怎么计算呢?

生:6乘5等于30。5乘6等于30。

课手出示6×5=30 5×6=30

师:如果我再加一只手呢?

师:那么现在是几个5了?

生:7个5。

师:怎么计算?

生:7乘5等于35。5乘7等于35。

课件出示7×5=35 5×7=35

师:如果我再加一只手呢?有多少个手指头呢?

生:35加5等于40

师:现在是几个5了?

生:8个5。

师:怎么计算?

生:8乘5等于40。5乘8等于40。

课件出示8×5=40 5×8=40

师:如果我再加一只手呢?多少个手指?

生:40加5等45

师:现在是几个5了?

生:9个5。

师:怎么计算?

生:9乘5等于45。5乘9等于45

课件出示9×5=45 5×9=45

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

学生读算式。

2、总结口诀

师:同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧!

有一个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题,于是就想和中国小朋友比一比谁做题做得快。可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气,于是又找了一个中国小朋友比赛,谁知道还是只做了一半中国小朋友就又做完了。他很奇怪就问:“为什么你们做得这么快呢?”中国小朋友说:“因为我们有一样法宝。”

同学们你们想看看他的法宝吗?

生:想。

师:这样法宝呀,其实就是————乘法口诀(教师板书)

乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。你们想知道它是怎么来得吗?

师:(指5×5=25 )这个算式它的因数是5?

生:5

师:对,5.这个算式中因数都是5,我们写乘法口诀的时候就写五五二十五,注意不要写成了五五二五。

师:(指6×5=5 5×6=30)就像这两个算式,因数是————

生:6和5

师:对,因数都是6和5 ,因为6比5大,我们习惯上就把小的放在前面,写上五六(教师板书五六)得数是三十,我们就写三十(教师板书三十)。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的,也可以用来计算这两个乘法算式。也就是五六三十得五对应着5×6=30 6×5=30

请你读一读这句口诀。

学生读口诀。

师:后面的这几个算式,你自己来总结出它们的乘法口诀好吗?

同桌讨论,有学生自己编写总结,教师巡视指导,集体订正。

读一读五的乘法口诀。

男女生交替读一读口诀。

3、熟练、记忆口诀

师:仔细观察这五道乘法口诀,你能发现什么规律?

生:每句口诀的得数都比前面一句多了5,

师:说了那么多的规律,根据这些规律,自己读读背背,看看能不能背出这些口诀。

学生背口诀。

师:老师这儿有一个疑问了,五五二十五,五七三十五我背得很熟了,可是,五六是多少我忘了,那怎么办呀?

师说明:在背5 的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。

师:请你按照刚才总结的规律再尝试背诵一遍,写在你的书上。

学生独立填课本,教师巡视

然后让学生小组比赛背口诀

4、跟踪练习:

1、将口诀补充完整。

2、想口诀算,算得准。

3、看口诀写算式。

4、看图写算式。

5、课堂总结

通过这节课的学习,你学会了什么?

6、布置作业