6　我们家的男子汉教学实录及点评

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标:

1、把握文中人物的个性,理解男子汉的精神内涵。

2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法以及细致的观察和细腻的描写方法。

3、品味生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

4、培养快速浏览课文,提取阅读信息的能力。

过程与方法

通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象,及给我们的启示。

情感态度与价值观

理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学重难点:

1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。

2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。

课时安排:

1课时。

教学内容及步骤:

一、畅谈我心目中的男子汉

在上课之前,老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中,谁能被成为真正的男子汉?

能简要说说他的可贵之处吗?每个人心目中都有自己欣赏的男子汉,他们各自有着独特的气度和风范,不同的品质和性格,令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉,大家想不想认识他?二、整体感知

1.检查预习

(1)、为下列加粗加大的字注音。

倔强 ( ) 胆怯()嘱咐()沮丧()打量( )着急( )拌嘴 ( ) 济济()

(2)、走近作者。

本文的作者是( ),当代著名女作家,代表作( ) 获茅盾文学奖。王安忆的小说,多以平凡的小人物为主人公,表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“”与“”是她的创作宗旨。

2.请同学们用自己喜欢的方式读课文,通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句,用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。

天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强

3.作者是从那些方面写我们家的男子汉的?

(1)处处要求独立

(2)刚强,男儿有泪不轻弹。

(3)沉着地面对生活的挑战。

4.体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

无尽的怜爱与关注

思考:从文章的那些语句可以体会出作者的这种感情?

5.探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同?

(1)文章分为开头语、主体部分和结束语三部分

开头语:交待本文的写作对象,叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。结束语:抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

(2)主体部分按性格特点用小标题分合作探究

三、主体探究:

(1)阅读“他对独立的要求”这一部分,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?

要自己走要自己买东西(对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。

表现了心理的变化。

自己换橘子水(熟练——狂热,飞快努力地喝)显示自己长大了,显示自己的成就。

探讨:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败,他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊,是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护,也正是有了这种关心和爱护,“男子汉”才能真正成长。

(2).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

坚强、可爱、男儿有泪不轻弹、真到动情方流泪

(3).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。

面对进入陌生的环境这一挑战,镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅。

四、总结全文:

1、本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

2、写作特点:

(1)按人物的性格特点组织、安排材料。

(2)细致的观察,细腻地描写。

五、拓展延伸

1、对我们小学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?

2、寄语男同学请同学们写一段话,寄语我们的男同学:

男生:勉励自己和身边的男孩成为男子汉;

女生:寄语身边的男孩成为男子汉。

建议:开头使用称呼;

中间语句可使用一些关联词,如“无论(不管)„„只要„„就一定会成为„„的男子汉”

“尽管„„但是„„也一定会成为„„的男子汉”