16 雷雨教学设计及说课稿

《雷雨》教学设计

设计者:况永富教学目标:

1.默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣。

教学重点:

图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。

教学难点:

通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象和特点。

课前准备:课件。

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1.雨有很多种,你知道有哪些雨?(板书雨)(学生自由说)

2.今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)

小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?

老师提示雷雨一般是在什么季节下的?(夏天午后)

3.有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天,让我们一起走进16课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧!

二、感受雷雨前的景象。

小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。

1.读准字音。

2.读通句子。

请同学拿起书看课文,谁来读1-3自然段描写雷雨前的景色。

(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把生字音都读准了。)读得真流利,字也读准了,谁也能像他一样把雷雨前的景色读流利,读正确。

(2)自由练读。--(你们也喜欢这样读吗)齐读

(3)默读。

师:很好,都会读了,接着,老师请你们默读,边读边想象雷雨前的景色。

3.读出感情。

你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?

学生交流:很可怕,很恐怖……

你是从那句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么?“压”给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?

你能带着这种的心情,读好这句话吗?

a.如果该学生读的好,你可以让学生评评,他读出这种感受了吗?

b.也可以自己说:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云的向我们压下来,大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

C 师问:“谁能做个压的动作,”学生做动作后,

师问:(出示图乌云图)现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?

谁能再读读?---齐读

(2)学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读——真安静啊——齐读

(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?)

学生说后读——大家一起做动作读。

“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个“忽然”?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。

(4)“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”

是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。

(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

你还从那句中感受到害怕?

(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”

(师评:你不光看到了闪电,还听到了雷声,真是个会读书的孩子。) (播放雷雨前闪电雷声的动画)再朗读。

(句式训练,出示句子)

用“_____越来越______”说句子。(充分说)

过渡:同学们说得越来越好了。

4.说话训练。

师动情的说:雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀。5.小结:是呀,雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶来凑热闹,多可怕的气氛呀,把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读1──3自然段。三、感受雷雨中的情景。

1.雷雨来了,你们看(出示文中图1,配上雷雨声音)你看到什么,听到什么?(生充分说)

2.读课文4-6自然段,从哪些词中看出雨下得非常大?“哗、哗、哗”(突出了雨声大,很密,挡住视线所以看不清窗外的景物。)

出示句子:哗,哗,哗,雨下起来了。

为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”?

谁想读读这句话,让大家好像看到了这么大的雨?

告诉大家一个秘密,只要读好三个字,就能读好这句话。(点出“哗,哗,哗”)还可以怎么读?(哗,哗,哗)

3.课文连用两个“渐渐地,渐渐地”说明了什么?

(打雷下雨时间较长,雷声雨声都是由大变小的。)

4.小结:雷雨中最突出的景象是什么?

(雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。)

5.有感情读4-6自然段。

雷声雨声是一下子变小的吗?(生:不是的,是慢慢地)

哪个词告诉我们了。(是啊,渐渐地就是慢慢地意思)

你们读一读。齐读。(提示:轻轻地,慢慢地读)

四、感受雷雨后的美景。

1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么样的呢?你们赶快看课文默读7、8自然段雷雨后的景象。

2.读完了,我们轻轻地闭上眼睛,想一想雨后美丽的景色。

生闭眼,师范读。

好了,可以睁开眼了。你仿佛看到了什么,听到了什么?

(1)出示课件:渐渐地,雷声、雨声都小了,一场雷雨很快结束了,雨后的景象又是怎样的?谁能说一说?(生自由说,师板书:彩虹)

(2)是呀,万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新,花儿开了,小鸟,小青蛙欢快地唱着歌,如果你现在就是这个小朋友,你有什么感受?

(3)带着这种感受读一读7、8自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

3.配乐读。

同学们,雨后美丽的景色还有很多很多,我们一起把雨后这么美丽的景色读一读。

五、总结全文,课后延伸。

1.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

板书设计:

叶不动枝乱摆

雷雨前(图):乌云压下来---刮大风---电闪雷鸣

蝉不叫蜘蛛逃

16、雷雨雷雨中(图):下起来--越下越大--渐渐小了

天亮了空气清新

雷雨后(图):

雨停了彩虹蝉蜘蛛青蛙