小数的性质教学内容概述｜教案在线预览

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小数的性质教学设计合江县白米镇白塔坝小学校张六伟【学习内容】教学小数的性质【学习目标】1.结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。2.通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。3.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。【学习重点】结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。【学习难点】运用小数的

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所属课文：小数的性质

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学校：合江县白米镇白塔坝小学校

小数的性质教学内容概述

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关键词：小数的性质教学内容概述

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小数的性质教学设计

合江县白米镇白塔坝小学校张六伟【学习内容】

教学小数的性质

【学习目标】

1.结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

2.通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

3.结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

【学习重点】

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

【学习难点】

运用小数的性质,把整数改写成小数。

【学习准备】

方格纸等。

【自学自练】

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价6元3角,小方写作6.3元,小雨写作6.30元。

讨论:1.两人都写对了吗?为什么?

2.说一说6.3与6.30有什么不同?

【课堂展练建议】

展练一:

1号,2号:情景表演

3号:展练问题一,说说自己的看法,请其他同学补充.

4号:比较6.3与6.30有什么不同?

【自学自练】

二、自主探索、理解性质

1.学习例1

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角 0.30=()分=()角

②长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm ③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

【课堂展练建议】

展练二:

1号:展练用人民币的换算验证0.3与0.30是否相等.

2号:展练用长度单位的换算验证0.3与0.30是否相等.

3号:展练用在正方形纸片涂阴影的方法比较验证0.3与0.30是否相等. 4号:总结三位同学的验证.展练自己的发现,请同学补充.

【自学自练】

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)

在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?

观察这个等式,你有什么发现呢?

①从左向右看,在小数的末尾( )“0”,小数大小( )。

②从右向左看,在小数的末尾( )“0”,小数大小( )。

(5)归纳小数的性质:小数的( ),这叫做小数的性质.

【课堂展练建议】

展练二:

1号:展练从左向右看的发现

2号:展练从右向左看的发现

3号:归纳小数的性质,请全班同学一起写一写,背一背。

4号:完成“试一试”。哪些0去掉后小数大小不变?并说明理由。

【自学自练】

2.自主学习例2

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)总结小数的改写方法是()【课堂展练建议】

展练三:

1号:展练例2第一竖排的改写。

2号:展练例2第二竖排的改写。

3号:总结小数的改写方法,请同学们说一说。

4号:强调:整数改写成小数,先写“()”再()。出两个数字,让同学们练习。

【检测练习】

1.用0,1,2及小数点写一个小数;用0,0,1,2及小数点写一个小数。

(1)这两个小数相等:()=()

(2)这两个小数不相等:()和()

三、全课小结。(略)

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学内容概述是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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