16 雷雨优秀教学设计

《雷雨》教学设计

柳林县高家沟小学薛彩红教学目标:

1、会认本课的二类字,会写“垂”“雷”字。

2、有感情地朗读课文,充分感受雷雨前、雷雨中的情景,初步感知雷雨后的景象。

教学重难点:

感受雷雨前、中、后的情景。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢?生交流对雷雨的简单认识。

2、是呀,雷雨是一种常见于夏天的天气现象,今天我们就来学习一篇叫《雷雨》的文章,(板书课题)

指导“雷”字的书写,齐读课题

二、自读课文,检查自学

1、自读课文,标出自然段的序号,努力做到读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。

2、指名读,检查字音。谁愿意来展示一下?指名读,其他同学认真听,看他能不能把字音读正确。

3、评价朗读情况

三、理清文章结构

根据课文内容出示三幅图,让学生排列顺序

教师随即板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后。

四、学习1-3自然段雷雨前景象

小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,大自然会有很多变化。1、自由读1-3自然段描写雷雨前的景色。边读边想像,雷雨前的景象是什么样的?

2、你读了这雷雨前的景象后,有什么感受?学生交流:很可怕,很恐怖……

3、你是从那句话中读出这种感受的?

(1)、“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

抓住“黑沉沉”、“压”体会。(乌云黑沉沉,还有什么也黑沉沉?“谁能做个压的动作。”)

师问:现在有满天的乌云向你压下来,压的你透不过气来,你有什么感觉?谁能再读读?---齐读

(2)、学生齐读后,师说:是呀,雷雨前,乌云密布,大地变暗,小朋友门都感到害怕,就连树叶和蝉好象也和我们一样。

引读:“树上的叶子(一动不动,)蝉一声(也不叫。)”你感觉到什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)雷雨前没有一丝风,真闷真热,范读--真安静啊--齐读

(3)雷雨前天气非常闷热,一丝风也没有,接着天气发生了什么变化?朗读句子:“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”怎样是“乱摆”?做动作。(你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?可以比较体

会。)大风刮来,还会有什么现象。学生说后有感情地读。

(4)这么大的风,就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”(抓住“垂”研读体会。)是啊,蜘蛛也知道雷雨快要来了,很害怕,赶紧拉一条丝,垂下来,逃走了。谁来当当这只害怕的蜘蛛,指名学生读。

指导“垂”的书写,引导学生进行观察。(生观察交流,说书写时应注意的笔画。)重点指导:“垂”。(“垂”字上边的撇要写得短而平,下面的横逐渐加长,最后一横又要缩短。)字义,运用。

(5)大风过后,接着就是闪电和雷声。引读句子:“闪电越来越亮,雷声越来越响。”(词语、句式训练)体会“越______ 越______ ”用的生动形象。(体现出一个有弱到强的过程)学生用“_____越______越______”说句子。(充分说)过渡:同学们说得越来越好了。

4、让我们想象着雷雨前的景象,有感情地朗读这三段吧!

五、学习4-6自然段雷雨中景象

过渡:一阵电闪雷鸣之后,雨紧跟着就下起来了。

1、自由读4~6自然段,感觉一下它的来势汹汹。

(1)指导读“哗,哗,哗,”

从一个“哗”到三个“哗”指导读

(2)重点指导读雨的变化。雨有什么变化?(下雨-雨大-雨小)你从哪些句子中发现的?反馈,随机指导朗读。

(3)齐读雷雨中部分,注意根据老师的提示,读出雨的变化。雨下起来了--雨越下越大--雨渐渐小了

2、练习:用“渐渐地”练习说话。

六、学习7--8自然段雷雨后的景象。

1、看雨后美景图片。用一个词来说说你看后的感受。(美、舒服)

2、谁愿意来把这种美、舒服读出来?指名读。

3、哪句话写出了人的舒服?哪个字让你感到舒服?还有谁舒服了?按顺序说。体会美。

4、带着体会再读。

5、背诵这部分。

七、总结同学们,我们一边读一边想象,经历了一场大雷雨。作者能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想:我们也要像作者一样做个生活的有心人,做个细心的观察者,你一定会有精彩的发现!

雨前

板书设计: 16雷雨雨中

雨后