C教案3

Unit 6 Work quietly!

内容分析:

本故事呈现的是Zoom和Zip 在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事,通过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。学生除了复习与巩固现在进行时态和行为规范地语言外,还通过图片和上下文拓展理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch, sign等单词的意思

教学目标

1,能够正确听、说、认读单词和词组,如“What,When,where,whose, who,white,wait,weather,wall,well,eating,breakfast,cleaning, sleeping等。

2,能够掌握句型,如It’s...now.I’m/They’re/He’s...doing...等。

3,能够听懂、读懂并内化Part C部分Story time的内容。

4,能够辨析形近音似单词,如:What,white,wait,when等5,能够掌握良好的阅读策略,能够提高自主学习能力。

6,培养学生良好的生活习惯和正确的规则意识。

重点难点

重点:1,能够掌握本单元的三、四会词汇、句型并灵活运用到具体的语境中。

2,能够听懂,读懂并内化Part C Story time的内容。

难点:能够掌握基本阅读策略,并把本单元的词汇、句型运用到具体

的语境中。

教学准备

多媒体课件、录音机、磁带、导学案、单词卡片

教学设计

Step 1 Warming up

1.Chant

播放课本第60页的chant两遍,教师边说chant边做动作,引导学生和教师一起边说边做。完成Read,listen and chant和Listen and circle。

2.Free talk

将刚才chant中出现的wh-词出示在大屏幕上,师生、生生运用wh-词围绕本单元话题展示自由问答。

完成Listen and circle中第二项写句子的练习。

3.Play a guessing game

出示一副被遮盖的图,出示提示句子,让学生读出句子,并根据句子提示猜一猜这张图上的场景是什么?例如

出示一副图书馆的图,给出句子“Talk quietly,Students are reading books.等。

活动设计意图:通过唱歌、问答、游戏等活动,在充分复习本单元重点句型的基础上,完成Let’s spelll的学习和相应练习。同时,在这个过程中,给学生创设机会,将所学语音进行整合,并做到真正的运用语言进行交流。

Step 2 Presentation

1.在上一环节最后一幅图让学生猜”电影院“这一场景。同时复习句型”Keep Clean.Talk

Quietly.Be quiet等

T:Now,here is an exciting film for you.Let’s watch it.OK? Ss:Great!

(1)T:Please be quite!(播放电影的片段)

T:(指着屏幕上的金刚问学生)What’s that?It’s a gorilla.(学习gorilla这个词,重复这个词并让学生跟读)What’s its name? Ss:Its name is King Kong.

T:What’s the gorilla like?

S1:It’s big.

S2:It’s tall.

...

T:(教师总结学生们的发言)Yes,It’s so big and strong.It’s great!

Ss:It’s eating bananas.

Ss:It’s playing with the girl.

...

T:Do you like it?

Ss:Yes,we do.

T:Why do you like it?

Ss:It’s ...

(2)T:Can you talk about the film in groups?(在小组中,每人一句,描述短片和活动)

给出提示的语言:We are watching a film in an English class.Its name is “King Kong”The gorilla is ____.It’s _____,______.(引导学生整合刚才的问答并加入自己的语言)

(3)播放动画片《狮子王》的片段,将上一环节中师生问答的功能句出示给学生,让学生在小组里就《狮子王》进行问答练习。

T:What are you doing now?

Ss:We are you doing in the English class?

T:What are you doing in the English class?

Ss:We are watching a film.But we often read books in English class.

...

2.讲解Part C story time 的故事:

(1)

(2) 教师出示一幅教学挂图,引出接下来的这个故事发生的地点。教师播放录音,学生听录音回答下列问题:Who are they in the

story?Where are they?What are they doing? (3)师生共同讨论答案:

--Who are they in the story?

--They are ...

--Where are they?

--They are ...

--What are they doing? --They are...

(4)

(5) 听录音完成练习题

让学生回答上述问题,根据学生回答问题的情况决定播放录音

的次数,教师公布答案。

(6)

(7) 学生理解故事后,再播放一遍录音让他们跟读。在小组中朗读并表演小故事。

活动设计意图:在正式新授课前,把新知识点带入具体情景中学习、操练,为顺利阅读扫清障碍,通过一个小短片,既渗透了语言点,又让学生们能真正的输出语言,同时提高了语言的综合运用能力。分层学习降低了整篇故事表演的难度,呈现由易到难逐层递进。

Step 3 Consolidation

1.接龙游戏:以小组为单位,每组每次由一次提问下一组。所提问题以Story time部分的故事或课前观看的两个小短片为中心。

2.改编故事

3.学生以Group work的形式,小组间改编对话

4.学生以组为单位,每人一句改编复述故事。

活动设计意图:在对话框架的支撑下改编对话,降低了改编对话的难度,给学生提供了一个跳跃的支撑,更有利于他们巩固掌握所学的知识,锻炼英语语言组织能力和口语表达能力,提高其语言组织能力和口语表达能力。

Step 4 Summing up &Homework

Summing up

1.Words and phrases:

What、when、where、whose、who、white、wait、weather、wall、well、eating breakfast、cleaning、sleeping等

2.Sentences:

It’s ...now.

I’m/They’re/He’s...doing

Homework

1.Listen and recite the dialogue

2.Finish the relevant workbook exercises.

3.Tell the story to your parents.

4.Preview next lesson by looking up new words and translating sentences.