和大人一起读：阳光课时教案

《阳光》教学设计

胡登荣

教学目标:1、认识本课12个生字,初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”,能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习重点:能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的

情感,感受阳光的美好与宝贵。

学习难点:理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

教学过程:

一、导入

师:孩子们,今天的天气怎么样?你喜欢什么样的天气?为什么?

引申出课题:太阳。

齐读。

二、复习生字。

师:我们要学习这篇优美的课文,必须闯过两道关才行。

生字关:像金野更面长晨拉进谁

词语关:好像金子田野更加前面长长早晨拉开进来你是谁

辨别:野也进近像象

四、深入读课文。

1、师:顺利过关,现在我们来欣赏这篇优美的课文吧!

阅读提示:①课文一共几个自然段?

②想一想:阳光像什么?

③仔细思考:为什么说阳光比金子更宝贵?

师:有没有孩子喜欢第一段的?请你读一读,讲一讲。

引读第一自然段。师:你读懂了什么?“金子”该怎样读?

如:为什么说阳光像金子?

说说阳光和金子相同的地方。(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵)

师:孩子们想不想快点去看看阳光到过的这些地方?

师:那就请小朋友们自己去读一读第二自然段,一边读,一边想像,看看自己的头脑中会出现什么?

理解:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

①课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面,体会河面的绚丽多彩。

②课件展示“锦缎”,让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。

生:我好像看到山上的小树长高了许多,还长出了许多叶子。

生:我好像看到田里的禾苗变得更加绿了,后来又长出了许多稻穗。

生:我好像看到小河了,小河上洒满了阳光,闪闪发亮可漂亮了。(学生尽情地说,学生说到哪,教师就相机出示有关的句子进行教学。同时指名学生根据课文内容和自己的理解在原有的板画上进行创造性地画,并让学生多次进行朗读,读出自己的感受。)

师:小朋友们的想像力可真丰富。那么,阳光到过的地方是不是真的发生了这样的变化了呢?(课件展示小树、小河、禾苗发生变化的过程,教师配上音乐伴以深情地朗读)

师:小朋友们,你觉得阳光怎么样?

生:我觉得阳光的本领很大。它能使这么多的东西发生变化。

生:我觉得阳光很厉害,我很佩服它。

生:阳光的作用是任何东西都不能代替的,世间万物的生长离不开阳光,而且阳光还能给我们带来温暖,如果没有阳光,我们就不能生活了。

师:是啊,阳光的本领很大。想想看,阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化,他还使那些东西也发生了变化?

出示句式:

①花坛里的花,因为有了阳光,更。

②,因为有了阳光,飞得更高了。

③,因为有了阳光,更。

师:这些,都是谁的功劳?你想对阳光说些什么?

师:阳光给我们带来了这么多的好处,我们能不能再美美地读一读这一段? (喜爱、感谢和佩服)(个别读、女生读、男生读)

师:阳光不仅洒遍田野、高山、小河,还来到了我们每个人的家里。

(1)自由练读第3、4自然段,边读边想象阳光跳进家里,照在身上的感觉。(教师重点指导“跳”字的朗读,突出阳光的美好及可爱。)

(2)阳光这么可爱,你能捉点阳光保存下来吗?(认识阳光是捉不住的;阳光是大家的,它给每个人带来了光明和温暖。))

4、阅读最后一个自然段:“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”想一想,作者为什么这么说?(阳光比金子宝贵在什么地方?)

生:谁也捉不住阳光。(体会阳光是不能用金钱购买的,是一去不回头的。)五、总结。拓展。

出示儿歌。

师:阳光的作业有哪些?得出结论:阳光比金子更宝贵。

展示太阳的图片,有关太阳的知识。

练写:长。

六、作业。

1.既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?

2.画一画有阳光的世界。