口语交际：看图讲故事优秀公开课教案

二年级《看图写话》教学设计

教学目标：

1、指导学生看图，看懂图意，展开合理的想象，会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要，正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点：

指导学生根据图画展开合理的想象，并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身：看图猜字。

教学过程：

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的？（板书：看、想）

2、养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想，学习写话。（板书：看图写话）

3、我们学过很多看图的方法，谁还记得？

（课件出示：从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……）

二、看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这幅图，（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）

2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

3、同学们观察得真仔细，这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

4、那么如何把一句话写成一段完整的话呢？我们一起来看一段视频。

5、看完视频，我们了解到看图写话需要五个要素。（板书：时间、人物、地点、事情、结果。）

那现在我们就用这五个要素把刚才那句话变得更好看吧！

出示句式：

（时间） ，在 （地点）， （谁）背 着 （谁 ） 。（干什么）最后， 。（结果）

谁来试试?

三、编故事。

过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

(一)看图,了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师:首先,在编故事前,同学们要展开想象的翅膀,思考以下几点:大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?

2、请学生自由思考两分钟,随机抽同学说明图意。

(二)看图,指导编故事过程。

(过渡)时间到,现在就让我们一起来编故事吧!看谁把故事变得更生动!

1、想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河?

(1)创设情境,说心理活动。

师:现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?

(2)学生练习说。(小组讨论,随机抽代表)

2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?

(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?

(1)角色扮演,想象对话:

师:我们来当当小演员吧!请同学们在题单上补充完整。然后女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯进行2次表演。

小白兔说:

“?”

大象伯伯说:

“。”

(同桌练习说、表演说)

(2)进入角色,想象动作:

师:亮眼睛看,大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?请你写在方框里。

(教师根据学生的回答表演动作:蹲下、跳、卷、坐)

师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

(3)观察画面,详细描述:

师:现在,它们可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练:

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边,一

边。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手,一

手。

师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(一人说、一人做动作)

3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?

(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?(抽生回答)它们又会说什么呢?

句式训练:

小白兔说:“?”大象伯伯说:“。”(同桌练习说,指名说)

(三)看图,练习完整说故事。

(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)

2、练习说故事。

师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。

(自由说、指名说、老师说)

四、写故事

(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)

1、提示写话要点:

师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

(课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。) 2、学生写话,教师巡视指导。

五、评写话。

(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善,完成写话。