2 我是什么教案推荐

2.《我是什么》教学设计

教学目标:

1、认识12个生字,会写9个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点:

1、识字写字。正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。

教学难点:了理解水的变化与人类的关系。

教、学具准备:

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学过程

一、猜谜语引入

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?

(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)

(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,

庄稼见了笑嘻嘻。(雨)

(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)

(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)

2、同学们猜谜语的本领可真高,请大家再仔细观察这些谜底,你发现了什么?

3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文,我们亲切的跟它打声招呼吧!(板书:我是什么)指名读、齐读课题。

(用谜语引出课题及相关内容,然后交流课前所知,激发学生的学习兴趣,激励学生积极思考,调整注意力,自然而然地进入新课的学习。)

二、细读、品读课文1、2、3段

1、生字词学习过后,课件出示全文,请同学们分组读课文,边读边想:我是什么?

2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变魔术呢?看看我能变成什么?谁来读?(板书图片:云雨冰雹雪)生讲。

3、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节,说说他是怎样变成汽的?

4、课件出示(水变成汽)水珠哪去了,请用课文中的话来回答。范读,指名读,自由练读

5、找出描写云的句子和句子对照的图,细细地品读,让

学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

6、自由读——指名读(评价:一般:谁能读这种喜欢。好:从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他?特别好:瞧,你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

7、学着他们的样子,自由再读──男女赛读──大家齐读。

8、飘浮在空中的云还会变呢?请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

9、练习说话,我是云,我会变成()()和() 10、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?(重点理解“落、打、飘”)指导读雨落得温柔,冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

(在朗读中体会作者用词的准确。)

11、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

12、表演读──挑战读──齐读

这会儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。

(朗读评价对于学生能够形成正确的朗读欣赏和朗读能力非常重要。我们经常在低年级课堂上看到,一开始学生朗读热情非常高,可是由于教师的评价激励没有起到更好的促进作用,学生朗读的热情就如同泄了气的气球一样,越来越蔫。所以朗读指导成功与否,直接影响整节课的成败。)

13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,

问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?

(从读到说最后到演,科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像,利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中,巩固了所学的知识,培养了创新的胆识和表演能力。)

14、但是水也是有脾气的,有时候温和,有时候暴躁,温和和暴躁那会又会做些什么呢?(生思考,教师指正)

三、课堂小结:结合板书

水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。看,雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样,水就这样不断的循环变化着。

(从部分到整体,及时梳理学生所学知识,内化自己的知识结构,为下一步学习做好准备。)

四、拓展生活,你们在生活只看到过水的变化吗,请大家课下观察并思考,我们下节课探讨以下。

板书设计:

我会变

形态变化:云、雨、雪、雹子

环境变化:池子、江河、海洋

脾气变化:温和、暴躁