海底世界优质课一等奖

22. 海底世界

【教材分析】

《海底世界》中的苏教版三年级下册的一篇科普性说明文,作者通过生动形象的语言,从海底动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱,从而激发学生对大自然的热爱,和探索大自然奥秘的兴趣。

课文结构清楚,采用“总—分—总”的结构,课文开头先讲海底深处的情况,然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产,最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”在具体说明时,详略分明,动物、植物说得较详细,矿藏说得简略。文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法,使语言更加生动、形象。

【设计理念】

三年级学生年龄比较小,见识少,再加上海底世界对于他们来说很陌生,仅凭文字很难感受海底世界的景色奇异,物产丰富。运用多媒体信息技术手段,将声音,数字故事融入课堂,调动眼睛耳朵等感官直观形象地感受海底动物发出的声音,从而感受海底世界的奇异。同时,在感悟的过程中不断规范语言,发展语言,运用语言,最终内化为自己的语言。【教学目标】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词。

2.感受海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界,引导学生凭借生动形象的语言文字,初步感知海底世界的景色奇异。

3.激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

【教学重点】

1、学习本课生字

2、凭借语言材料,感受海底世界真是个景色奇异,物产丰富的世界,激发学生探索海底世界的兴趣。

3、多种形式感悟文字,积累语言,运用语言。

【课前准备】

多媒体课件

【教学时间】两课时

【教学预设】

第一课时(参赛课时)

【教学目标】

1、初读课文,理清脉络,整体把握课文内容。

2、精读第一自然段,借助多媒体信息技术,感受海底动物正在窃窃私语他们能发出各种各样的声音。

3、认识象声词,感受句子采用排比、比喻等修辞手法的妙处。能用有的像有的像有的像的句式说话。

【教学重点】

借助多媒体信息技术,感受海底动物正在窃窃私语他们能发出各种各样的声音。

【教学难点】

认识象声词,感受句子采用排比、比喻等修辞手法的妙处。能用有的像

有的像有的像的句式说话。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题

1.出示课件:海底动物图片

2.板书课题。

3.学习生字底

(1)写生字“底”。

出示课件小篆“底”和现代文字“底”,通过对比让孩子知道点画不能丢。再能过口诀“半包围结构,广字头,撇画要舒展,斜勾要拉伸,点画不能丢”整体感知底字的结构布局。

(2).了解字义,并组词

4.齐读课题

二、初读课文,理清课文脉络。

1.自读课文,要求读准字音,读能句子。

2.检查生字词,师相机指正。

海参乌贼章鱼梭子鱼

嗡嗡啾啾汪汪窃窃私语

攻击爬行伸缩长途旅行

(1)指名读

(2)挑战读

3.初步感知

(1)出示课件:你可知道,大海的深处是什么样的吗?

指名读疑问句,全班齐读。

(2)默读课文,看看课文哪个自然段能回答这个问题,找到答案了就用波浪线画出来。

(3)出示句子:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。,男女生读,全班齐读。

(4)出示课件:课文的哪些自然段具体地介绍了海底的景色奇异,物产丰富?

三、学习第二自然段

师过渡:是呀,课文的这些自然段给我们具体地介绍了海底世界的景色奇异,物产丰富。奇异是什么意思呢?(师板书奇异)

1.指名读第二自然段,其他同学边听边想:这个自然段主要写了什么?

2.聆听大海的声音(播放波涛汹涌的声音)

边听边问:当海面上波涛汹涌的时候,海底是怎样的呢?

(出示图片:依然宁静)

(1).(圈画“依然”)谁能给他换个词?

(2).那么宁静的海底是否一点声音没有?(出示设问句)

(3).介绍设问句

3.师过渡:是呀,看似宁静大海,实际上是有声音的,这让我们感觉到多么——奇异呀。课文中有一个词明确的告诉了我们海底世界是有声音的,你找到了吗?

生:窃窃私语(板书:窃窃私语)

出示:生字“窃”。

(1). “窃”字,你有什么好方法记住它?

(2).出示古文字窃.讲解窃的本义:古人用穴字头表示老鼠的洞穴,窃的本义就是老鼠把米等粮食拖进洞里,在这里窃就是偷偷地说话。

(3).窃窃私语是什么意思呢?

(4).指名读、齐读窃窃私语。

(5).与同桌窃窃私语地说说话。

4.学习象声词

师过渡:海底动物也正在窃窃私语呢,它们说的话,我们能听得到吗?怎样才能听得到?现在就让我们带上特制的水中听音器听听,你听到了什么?(师范读如果你带上…….打呼噜)

(1).指名读。(出示嗡嗡啾啾汪汪)

这些词都是描写什么的?像这样表示模仿声音的词就叫做象声词,说说你知道的象声词。

(2).出示:“有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……”

指名读句子。

5.学习排比句和比喻句

(1).师生合作读师读“有的”,生读其他的部分。

师:孩子,打呼噜是怎样的?你来学学。

(2)(有的变色)仔细观察你发现了句子有什么特点?

师小结:像这样,三个或三个以上意义相近,结构相同,语气相似的句子并排在一起的句子呀,叫做排比句。

(3)除了用了排比的修辞手法,它还用了什么修辞手法?从哪里知道的?

(4).海底动物发出的声音只有这四种吗?你是从哪知道的?

师过渡:标点符号它表示的是省略了很多的声音,老师从《海洋世界》这本书了解到这些信息(超链接音频)

(5).课本上有一个词也说出了声音的多,找找看。

生:各种各样。(板书:各种各样)

6.练习说话。

师过渡:这些各种各样的声音,时而高时而低,时而急,时而缓,就像是一个庞大的交响乐园下在奏乐,想不想去现场感受一下?

(1).出示各种各样的声音,生听.

用“像一样”说说自己听到的声音。

(2). 出示:我听到海底动物的声音,有的像

一样,有的像一样。

咱们连起来说一说。

7.师过渡:看似宁静的大海却有着这么多各种各样的声音,多奇异呀,其实他们也像我们人类一样,有不同的时候发出不同的声音。(出示句子他们吃东西的时候发出一种声音……遇到危险时发出警报)

(1).学习生字“危”

师:指名读句子。

师:这是生字危,古时候的人用这表示悬崖下跪着一个人,他看到悬崖上

有个人在往下看,这就是危险。(出示危和他的小篆)

师:观察他的字形,这是什么结构?(动画演示)

“危”字是上下结构,上面是“负字头”,下面是“厄”字

出示“危”笔顺动画

师小结:我们要写得上紧下松。

(2).了解不同时候发出的不同声音

师:海底动物会遇到什么危险呢?他们又是怎样的生活的呢?让我们一起r 看一个数字故事。(播放视频)

8.师小结

(1)在那深不可测的海底世界,只要我们带上特制的水中听音器,就能听到海底动物正在?(指板书窃窃私语)他们发出?(窃窃私语),这些声音让人感到多么(奇异)呀,

(2)再次感受海底动物声音的奇异,齐读第二自然段。

四、总结

今天,我们一起畅游了海底世界,聆听了海底动物奇异的声音。下节课,我们将继续到海底世界探秘。好,下课!

板书设计:

22.海底世界

声音

窃窃私语各种各样

奇异