6　我们家的男子汉教学创新设计

“我们家的男子汉”教案

学习目标:

1、理解、积累文中的生字词语。

2、有感情的朗读课文,初步认识小标题,了解它的作用,并能借助小标题对小男孩有初步的了解。

3、通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象。

4、体会作者对男孩子的殷切期望。理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

学习重难点:

1、通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象。

2、体会作者对男孩子的殷切期望。理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

学习课时:

一课时

学习步骤:

一、导入揭题

⒈情境导入:

在生活中如果某个男孩子被人称赞为男子汉的时候,我想这个男孩子会感到很开心,有一种被人肯定的荣幸。那在你的心中男子汉是什么样子的呢?

2.指导读好“男子汉”这个词语:

看来“男子汉”在你们的心目中是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗?(个别读、集体读)

3、思考题目中的“我”是指谁?“男子汉”又是指谁?本文写的是小男孩哪一段时间的生活经历?2

本文的作者是王安忆,上海人,当代著名女作家。姐姐家的小男孩从出生到四岁

4、作者为什么把一个四岁的男孩子称作男子汉呢,请同学们一起走进课文中去看一看。二、整体感知。

1、检查生字词预习情况。

2.通过课前预习课文,你知道这篇课文与我们以前学的文章在结构上有什么不同吗?

3.出示小标题,齐读。

4、阅读课文思考小标题有什么作用?

(一位同学读,一位同学听,读准字音,读通句子,把课文读正确。)

师:本文中,作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。具有结构匀称,样式美观的特点,它会给读者一种美的享受。

三、研读课文、深入理解“男子汉”的要拥有哪些品质?

1、从阅读小标题里你对这个小男孩有什么印象?

可以感受到这个小男孩的独立和沉着。生答,教师板书。

2、勾画出作者描写男孩子事情中哪一些事使你感兴趣?并谈一谈体会。

师引导学生体会其中描写的男子汉的性格特点。

3、小结怎样才能成为一个男子汉。

四、拓展。

作者为什么不选择一个已经成型的男子来讴歌男子汉值得赞美的品性。而要写一个四岁的小男孩呢?(8)

提示:假设作者在生活中选择一个好男人,在他身上勾画涂沫可以成为男子汉的种种元素,那就产生不了强烈的感染力。创作角度与创作材料选择的独特、新奇,往往会点燃读者的阅读兴趣。一个未成人的小男孩身上都可以发掘到那么多只有男子汉才有的品质,那么等他成年之后,他自会焕发出更耀眼的性格魅力。而再从深一层面把握,也许作者是想告诉我们男子汉的品性的确需要从小细细打磨;以后才能成型,而这也体现了天下所有的女性对优雅的男性世界真诚的顾盼。

四、小结升华:

1、小结

今天,我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。文中描写了0—4岁的一个小男孩的生活,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。那我们比文中的男孩子大多了,在生活中遇到了困难我们又该怎么做?

2、填一填

展示投影“小小男子汉宣言:我是一个男子汉,自己的事情_______;我是一个男子汉,男儿有泪_______;我是一个男子汉,男子汉_______困难;我是一个男子汉,生活的挑战_______;我是一个男子汉,生活的责任_______。”)

3、生展示,同学们写的可真好,老师也写了一个和大家的差不多,送给同学们作为你们的人生宣言!

4、寄语

希望同学们可以牢记自己的宣言,在成长的路上不惧风雨艰险,勇往直前。成为真正的男子汉和女强人。

板书设计:

我们家的男子汉

王安忆小标题

姐姐家的孩子独立、刚强、勇敢、坚强、沉着

出生到四岁爱与期待