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三位数乘两位数竖式计算教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：三位数乘两位数竖式计算教学设计案例

正文

三位数乘两位数的笔算乘法

重庆市璧山区北街小学校罗雪

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第52页例3、例4。

教学目标:

1.让学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。

2.让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养类比及分析,概括能力,发展应用意识。

3.让学生在主动参与活动的过程中,进一步体验数学在日常生活中的运用,培养学生迁移类推的能力,掌握算理和计算的方法。

教学重点:探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法,能正确进行计算。

教学难点:理解竖式中,第二个因数的十位与第一个因数相乘时,积的末尾要与十位对齐的道理。

教学过程:

一、复习旧知,导入新知

师:昨天我见识了孩子们的计算能力,那可真是顶呱呱,怎么样,咱们再展示展示?请同学们拿出题卡,完成第一大题。23×42,65×12(板书在黑板上)。

学生基本算完后,请两个学生板演。(注意选择书写大气,规范的学生。)

板演的其中1名学生汇报,师引导生回顾两位数乘两位数。(引导生:先用几乘几,再用几乘几,最后将两次乘得的积加起来。)

师:孩子们,刚才我们练习的是学过的两位数乘两位数的笔算,今天我们一起来学习三位数乘两位数的笔算(板书:三位数乘两位数的笔算)。

师:看到这个课题,你有什么想知道的?(怎么计算?为什么?注意?)

师:让我们带着这些问题开启今天的探究之旅。

二、自主交流,合作探究

1. 教学例1。

由学生找出信息并提问、列出算式,师板书:223×12

2.笔算

生试着算,然后请学生交流算法。

师引导生说出计算的顺序及得数然后相应地板书。

3.练习:213×31 142×22 (课件出示,展示有错的,用以提醒学生)

4.小结算法:

师:孩子们,瞧,刚才你们算的不就是三位数乘两位数的笔算吗?谁能说说三位数乘两位数的笔算该怎么算呢?先独立想想然后小组交流再汇报。

5.出示例2。

生找信息并列式(128×28)。

生独立计算,让计算正确的学生板演,反馈后,师将收集的问题竖式展示让学生纠错后,让学生介绍计算准确的好方法。

师:看来进位还挺考验人的,连续进位就更不用说了。刚才我发现好多孩子都算对了,你们是怎么做到的呢?

师:哦,我们可以这样把进位数写出来提醒自己。

6.练习:128×32 126×25

7.行程问题数量关系

出示例3和例4。

师:孩子们,对比刚才我们解决的两个问题,你发现他们有什么相同之处?

时间和路程直接出示,速度让学生读文本自学,然后练习128千米每时,再让学生抽象出数量关系:速度×时间=路程

三、巩固运用,拓展延伸

1. 选择。179×23(4115 4128 4117)(看个位)36×185(2660 6660 8660)

2. 1254×23

四、回顾过程,归纳小结

师:这节课你学会了什么?

生:三位数乘两位数的笔算乘法。

师:三位数乘两位数竖笔算乘法该怎么计算呢?三位数乘三位数又该怎么计算呢?这个问题留给孩子们课后再去探索,这节课上到这儿,下课。

五、板书设计

三位数乘两位数的笔算乘法

速度×时间=路程

223×12=2676(m)128×28=3584(km)

23 65 223 128 ×42 ×12 ×12 ×28

资料摘要

三位数乘两位数竖式计算教学设计案例