第1课 中国早期人类的代表——北京人多媒体教学设计及其点评

南村中学

七

年级 历史 (上) 导学案 设计人：李粉琴 授课人：

课题： 第1课：中国早期人类的代表——北京人

明白课标：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类4、北京人学会了 。使用打制石器的时代，考古学上称 。（二）巩固提升

起源的主要证据。

1、关于人类起源有很多种说法，你认为下列哪种说法是正确的（ ） A、女娲抟土造人 B、上帝造人

C、人类是从一种古猿进化而来的。 D、亚当、夏娃繁衍人类

2、张扬同学决定元旦期间实地考察我国境内已知的最早人类遗址，他应该去（ ） A、北京 B、陕西 C、云南 D、山东

3、北京人往往几十个人生活在一起，过群居生活的原因是（

）

①工具简陋 ②生活环境险恶 ③打制工具 ④使用天然火

A、①

② B、②

③ C、③

④ D、

①

④

4、北京人又称北京猿人，正式名称为“中国猿人北京种”，现在在科学上常称之为“北京直立人”。北京人已经可以称为人了，主要是因为（ ）

自 主 篇

A、他们的模样和现代人没有什么区别 B、他们会使用天然火

C、他们能够制造工具 D、他们会使用简单的语言

一、导入新课。

5、阅读下列材料：

二、明确目标。

材料一：

周口店北京人遗址保护性、阶段性发掘成果发布，由中国科学院古脊椎动物与古三、自主学习：（认真阅读课本，完成下列各题，相信你有很多收获！）

人类研究所人员组成的发掘队，已发现近千件化石和人工性质明确的石片、石锤等。另外，问题1：人类是从哪里来的？

考古队员还发现了灰烬、烧过的骨头、炭屑等用火遗迹。

问题2：结合第3页地图，列举中国境内的原始人类。

问题3：北京人有哪些特征？并说说其生产生活状况（温馨提示：生活的时代、生活方式、材料二：北京人生活环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量无法生活下去。他们一般几十个人生活在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居的生活。

使用工具）。 请回答：

问题4：假如你是当年的北京人，请你描述自己一天的生活。

（1）材料一中的“人工性质明确的石片、石锤”“用火遗迹”证明了什么？其所证明的史问题5：在从猿到人的进化中什么起了重要作用？为什么？

实有什么意义？

除了上述问题，在学习中你还有什么疑问需要和大家探讨？

四、合作探究：

五、展示讲解:

（2）根据材料二分析，北京人在生产生活方面有哪些特点？

六、知识提炼：

（3）远古时期，北京人过着人人平等、共同劳动、共同消费的生活，因此有人称之为“天

堂生活”。结合所学知识谈谈我们应该如何看待他们的生活。

练 习 篇

(三)思维延伸

在没有任何现代取火工具的情况下，你能否想象北京人可能用什么办法取火和保存火种？ 七、目标检测：

（一）基础达标：（认真阅读课本内容，然后完成）

知识链接：

1、元谋人：距今约有 年，是我国境内已知最早的人类。

夏商与西周 东周分两段 春秋和战国 一统秦两汉 三分魏蜀吴 2、北京人：发现于 ，距今约有 年。能制造和使用 ，使用 火。

二晋前后延 南北朝并立 隋唐五代传 宋元明清后 王朝至此完。

3、山顶洞人：发现于

里，距今约有 年。掌握

反 思 篇

技术，会

火，有审美意识。

学习目标：（目标明确，行动才更有效）

1.知道祖国境内的远古居民代表、了解远古居民的生活状况

2.知道北京人特征，了解北京人发现的意义。

3.知道化石是研究人类起源的主要证据。

4.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用

。

学习难点：认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用

。

学法指导：（方法得当，方能事半功倍）

比较法、归纳法、联想法

学习过程：（在学习过程中体验学习的乐趣吧！）