第9课 秦统一中国优秀教学设计

第9课 秦统一中国

教学设计

二印学校

张文佩

一、教学目标：

1、知识与能力：

了解秦灭六国的原因，掌握秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用。

培养学生初步综合、分析历史问题的能力。

通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。

2、过程与方法：

通过小组合作学习的方式培养学生自主学习和团结协作的能力，通过创设故事情境，调动学生参与教学的积极性、主动性，增强学生对历史知识的理解和认知。

3、情感态度和价值观：

通过教学，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦的统一对后世的深远影响。

二、教学重难点

教学重点：秦始皇巩固的统一的措施及作用。

教学难点：理解中央集权的君主专制制度。

三、教学准备：图片、视频、史料

四、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

幻灯片展示出兵马俑图片，教师导入：法国总理希拉克这样说“不看秦俑，不算真正到中国”，兵马俑的壮观景象，我们仿佛看到了秦王嬴政指挥千军万马，所向披靡，豪情万丈的英雄气概。那他是怎样统一全国？又是怎样巩固自己统治的呢？今天，我们就通过学习来一探究竟。

（教学设想：创设情景导入，拉近了历史与现实生活的距离，从而激发学生学习新知识的欲望。）

二、合作探究，学习新知

我们一起来看一下战国末期的形势。（课件动态显示《战国形势》图）问：战国七雄是哪七个诸侯国？（生答略）战国时期各诸侯国之间争霸战争不断，尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻继续问：为什么说秦有条件来完成统一呢？组织学生相互讨论，思考回答。（课件出示材料，教师指导）

指导学生进一步了解秦能灭六国的原因：民心所向；商鞅变法奠定基础；秦王赢政重视人才，为取得统一奠定基础。（教师：从公元前230年到公元前221年，秦王相继灭了六国。（用多媒体动画效果，展示灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。指导学生可用谐音记忆法记忆秦灭六国的顺序。）

教师：最终“秦王扫六合”，于公元前221年建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦，定都咸阳，这一年，秦国的历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。

过渡：我们都知道打江山难，守江山更难。秦始皇在他在完成统一之后，又为巩固统治而发愁。如果你是秦王，你如何来治理国家，你从哪几个方面着手开展整顿、管理？（学生分组整理政治、经济、文化、交通、军事）教师整理、总

结、出示结论。

1、政治：讲中央集权制度的建立。（课件动态逐步显示君主专制中央集权表）

在学生思考回答中央集权制度建立的原因及主要内容后，强调：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。

这套中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另

一方面又加强了对人民的统治。尤其是郡县制，在我国长期沿用，影响深远。（提醒学生：嬴政在称皇帝以前的身份是“秦王”，在统一六国、称皇帝以后应改称“秦始皇”。）

2、经济、文化：秦朝中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。那么秦始皇在文化、经济方面采取了哪些巩固统一的措施呢？为什么要采取这些措施呢？具体情况怎样？秦统一文字、货币及度量衡有何历史意义？（学生表演情景剧后依次显示各国文字、货币及度量衡相关图片及统一情况）

旁白：公元前221年的某一天，秦始皇出巡,他看到了这样一幕

张三:山东海盐便宜啦！不买你会后悔的。

李四：老板，来一斤盐。

张三：好嘞！一斤3个刀币。

李四：我只有两个刀币，那你收鬼脸钱还是收布币? 张三：我不收鬼脸钱和布币，圆形方孔半两钱就收，那你用两个圆形方孔半两钱当一个刀币吧。

李四:我们一直都是一个圆形方孔半两钱当一个刀币的，一个吧。

张三:不干! 旁白:于是两个人吵了起来，引来了很多人。此时,又有一位大臣补充说: “现在天下初定,六国的度量衡均不统一，出现了大量缺少两的现象，一些不法商贩投机倒把，扰乱了市场的交易，货币也不统一，市场极为混乱，交易不便，再加上各地的道路宽窄不一，交通非常不便，百姓有很多的怨言。”

这时,丞相李斯又启奏皇上: 李斯：“今日有一战报，微臣实在看不懂，据说这是燕国的字，讲的是北方匈奴来犯；文字如此不通，将贻误国家大事。”秦始皇听完大臣的讲述后眉头紧锁，若有所思。

设身处地让学生在具体的历史背景环境下理解统一文字、货币、度量衡的重要性和必然性以及实施这些措施的历史意义和作用。

3、交通：秦始皇在采取的措施就是车同轨。

过渡：秦虽然灭了六国，经过一系列政治、经济、文化举措巩固了统一，但是天下还有南方和北方的威胁，秦朝修筑为了抵御匈奴的进攻，西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余里。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。（今天边疆和谐，长城失去了防御意义）

为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠。灵渠沟通了湘水和离水，把长江和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。(世界古代水利建设的明珠)

（教师整理，出示课件）

过渡：嬴政通过一系列的措施，秦的疆域终形成。（课件显示秦的疆域地图）

让学生按照正确的识图方法，找出秦朝疆域在东南西北四个方向最远到达的地点，并让生准确地在地图上标出疆域的四至。

五、课堂小结：

通过图示，让生认识到：秦的统一，开创了我国历史的新局面。秦始皇采取的一系列巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成作出了积极的贡献。

六、合作探究；

“统一货币、文字、度量衡有什么作用或影响呢？（学生小组讨论，分组讨论交流）

文字的统一，便利国家政令的发布和民间文化的交流。

货币的统一，解决了赋税征收和流通的困难,方便了经济的交流。

度量衡的统一，解决了各地换算之间的困难,便利经济的发展。

七、板书设计：

八、课堂检测：

1.中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是： Ａ.夏朝

Ｂ.秦国

Ｃ.秦朝

Ｄ.元朝

2“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。”秦国实现统一是在：

A.公元前230年 B.公元前221年 C.公元230年 D.公元221年

3.秦始皇向地方郡县发布的诏令所用的文字是：

Ａ.大篆

Ｂ.小篆

C.行书 D.楷书

4.开展廉政建设和反腐败斗争离不开监察。秦始皇为加强中央集权，设立的负责监察百官的中央官职是：

A. 丞相 B.太尉 C.御史大夫 D.司隶校尉

5．秦长城的起止点是：

A.西起临洮，东到辽东 B.西起辽东，东到临洮

C.西起咸阳，东到河套 D.西起陇西，东到长平

6．灵渠沟通了哪两大水系？

A.长江和黄河 B.长江和珠江 C.珠江和闽江 D.珠江和黄河

九、作业布置：

绘制表格，从政治、经济、文化、民族关系四个方面总结秦巩固统治的措施及意义。

十、教学反思：

闪光点：教学环节设计比较合理。根据本框内容，突出秦巩固统一的措施这个重点。运用史料，引导学生从材料中获取信息，从而运用信息理解秦始皇巩固统治所采取的措施及作用。本节课从三大环节讲述，由浅入深，把秦的统一、秦统一采取的措施，以及秦始皇的措施产生了什么影响，线索较为清晰。在教学实践过程中，对后两个环节处理较好，尤其是秦始皇为巩固统一所采取的举措。运用史料，创设情景剧，解决疑难，较好地调动了学生的学习兴趣，激发了学生参与课堂的积极性，有力地促进了学生思维的训练，提升了学生获取信息并运用信息解决疑问的能力。

不足之处：语速仍需注意，讲课节奏快，留给学生思考的空间少；自身口头语偏多，而这个班级孩子们营造出一种特别正式的氛围，让我不自觉的减少一些不必要的废话和调动气氛的语言，也变得规矩一些。可能是因为有人听课，我和孩子们都比平时略显紧张，这样就导致课堂略显沉闷，前半程的氛围没有达到预期效果，在以后的教学过程中仍需努力。