第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第1课 中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

西苑中学新教育理想课堂有效教学框架年级七（上）教学内容学科历史教材版本人教版设计人课时数杨虹1课时第一单元：史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人教材解读：课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。课文介绍：本文从“我国境内的早期

资料类型：教学教案文档

所属课文：第1课中国早期人类的代表——北京人

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2019-06-20 08:46:00

来源学校

学校：北川羌族自治县西苑中学

第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标设计

未知

2019-06-20 08:46:00

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关键词：第1课中国早期�…教学目标设计

正文

西苑中学新教育理想课堂有效教学框架

年级

七（上）

教学内容

学科

历史

教材版本

人教版

设计人

课时数

杨虹

1课时

第一单元：史前时期：中国境内人类的活动

第1课中国早期人类的代表——北京人

教材解读：

课程标准：知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。

课文介绍：本文从“我国境内的早期人类”、“北京人的发现”、“北京人的特征”三方面介绍了中国早期人类的代表北京人。

学习 A类：知道北京人的特征，知道化石是研究人类起源的主要证据。

目标

B类：了解北京人发现的意义。

重点

知道北京人的特征。

难点

了解北京人发现的意义。

个体学习清单

板块一：【自主学习、尝试训练】（7分钟）

自学教材P2——P5，初步完成预习作业（练习册《知识结构》）。把下列问题在书中找到答案：1、我国境内目前已确认的最早古人类名字叫什么？生活在今天的什么地方？距今约多少年？生活特点有哪些？处于什么地位？2、第一个北京人头盖骨化石于哪一年由谁发现的？北京人遗址位于哪里？距今多少年？3、北京人的体貌有什么特征？想一想，他们与现代人相比有什么不同？4、说说远古时期的北京人使用的工具、生活组织形式、地位？板块二：【合作交流、问题生成】（7分钟）

1、北京人为什么要过群居生活呢？

2、北京人用火干什么？学会用火有什么意义？

板块三：【教师点拨

释疑解惑】（7分钟）

结合P5插图，比较大猩猩、北京人和现代人的头骨，说说区别在哪里？

板块四：【合作探究

拓展提升】（10分钟）

火对人类的发展产生了巨大作用，正如恩格斯所说：“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人和动物界分开。”人类对火的使用经历了怎样的过程？火的使用对人类社会的发展起到了什么作用？

板块五：【课堂总结，自悟自励】（

时间4分钟）

1、再次核对本课重点，做上记号，重点记忆。

2、对本课内容进行总结归纳。

3、对自己本课的表现做一个总结。

板块六：【当堂检测

巩固重点】（

时间5分钟）

（练习册《基础知识与技能》单项选择题）

教学板块

1、导入：人类如何起源，历史上有过多种说法，但考古研究发现，人类是由古猿逐步进化而来。那么，古人类在中国境内起源于何时、何地，他们的生产、生活状况又如何？现在我们来学习《中国早期人类的代表——北京人》。

2、学生用双色笔勾画出相关问题答案。

1、引导学生通过讨论，初步解决未完成的个别问题。

2、插播相关视频。

教师借助PPT进行点播。

引导全班学生开讨论，质疑，得出结论，分小组展示成果。

1、借助PPT对本课内容进行总结。

2、强调重点，总结表彰。

1，要求学生独立完成，教师巡视。2.检查学生课堂笔记。

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课中国早期人类的代表——北京人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

第1课中国早期人类的代表——北京人教学目标设计