第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计案例

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

一、教学目标：

知识与能力：

了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展的影响。了解江南地区开发的表现、探究发展原因。

过程与方法：

自主学习，利用地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力，小组合作探究，编演小话剧，提高学习兴趣。

情感态度与价值观：

通过学习，认识到南北人民共同开发江南。人民在经济发展中发挥的重要作用。

二、教学重点：

东晋南朝时江南地区经济的发展与影响

教学难点：

东晋南朝时江南地区经济发展的原因

三、教学过程

（一）创设情境、导入新课

同学们，今天我们一起欣赏展现江南美景的图片，我们在来一起欣赏一下白居易的《忆江南

》（唐

白居易）江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

也有诗句这样写到：战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。

上述文字都在怀念“江南”，尤其是白居易的词，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。同学们，江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，江南地区是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。那江南地区是怎样得到开发的？经济重心何时南移的？这一节课，我们一起来探究有关这方面的内容。首先，我们明确江南地区的地理范围，即长江中下游以南的广大地区。

现在进入今天第一模块的学习：

一：政治统治篇 ——江南地区政权更迭 （一）东晋的兴亡

阅读课本P82－83第一目内容，探讨下列问题：

1、西晋是何时被什么人所灭？

2、东晋何时、何地何人建立？

3、东晋建立后，是如何统治的？

4、东晋进行的北伐状况如何？

5、东晋局势稳定经济有所发展，得益于哪次战役的胜利？

6、东晋灭亡于何时？

期待同学们的精彩回答。（同时展示多媒体课件图片及文字）

1、西晋是何时被什么人所灭？

学生1：公元316年，内迁匈奴人的一支武装

灭亡了西晋。

2、东晋何时、何地何人建立？

317年 司马睿 建康

3、东晋建立后，是如何统治的？

1）、司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度的重用。 2）、司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下”

4、东晋进行的北伐状况如何？

东晋最终未能恢复中原。

哪位同学愿意给大家讲述历史故事：闻鸡起舞

中流击楫

闻鸡起舞的故事

祖逖和刘琨都是晋代著名的将领，两人志同道合，气意相投，都希望为国家出力，干出一番事业。他们白天一起在衙门里供职，晚上合盖一床被子睡觉。

当时，西晋皇族内部互相倾轧，争权夺利，各少数民族首领乘机起兵作乱，国家安全受到严重威胁。祖逖和刘琨对此都很为焦虑。

一天半夜，祖逖被远处传来的鸡叫声惊醒，便把刘琨踢醒，说：“你听到鸡叫声了吗？”刘琨侧耳细听了一会，说：“是啊，是鸡在啼叫。不过，半夜的鸡叫声是恶声啊！”祖逖一边起身，一面反对说：“这不是恶声，而是催促我们快起床锻炼的叫声。”刘琨跟着穿衣起床。两人来到院子里，拔出剑来对舞，直到曙光初露。

后来，祖逖和刘琨都为收复北方竭尽全力，作出了自己的贡献。

中流击楫的故事

后来匈奴人占领了中原，西晋灭亡了。东晋王朝偏安于江南，不思进取。为了收复失地，祖逖克服种种困难，组建起一支部队，北渡长江。船到江心的时候，祖逖用船桨拍打着船舷，大声说：“如果不能收复中原，我就再也不渡过这条江！”

由于作战英勇，祖逖的部队几年之间，收复了长江以北、黄河以南的大部分地区。 5、东晋局势稳定经济有所发展，得益于哪次战役的胜利？

淝水之战：东晋胜 同学们，这里有我们熟悉的成语故事：风声鹤唳

草木皆冰。

东晋时江南局势相对稳定 江南出现：“荆扬晏户，户口殷实”

（二）南朝的政治

请同学们自主阅读课本P83－84第二目内容，完成下列问题

1、南朝的起止时间，所含政权、都城？

2、南朝时期宋的统治如何？

3、南朝时期梁的统治又是什么情况？

教师：展示宋齐梁陈示意图。 学生完成表格内容。

朝代

建立者

时间

都城

西晋

司马炎

266年—316年

洛阳

东晋

司马睿

317年—420年

宋

刘 裕

420年—479年

建康

齐

萧道成

479年—502年

南朝梁

萧 衍

502年—557年

陈

陈霸先

557年—589年

二、经济发展篇 ——江南地区的开发

1、请阅读课本P84-85第三目内容，探讨下列问题

1）、江南地区开发前的背景如何？

2）、江南地区得到开发从何时开始？

3）、江南地区得到开发的原因有哪些？

4）、江南地区得到开发，有哪些具体表现？

2、学生编演 话剧中的历史

人物：北方人甲、北方人乙（爷爷

）、

北方人丙（孙子）、南方人

北方人甲：糟糕，又有乱兵来抢劫了！唉！这转眼间换了几个皇帝，经历了这么多政权，一会儿是战争，一会儿是赋税，庄稼也收不上来，土地也被践踏了，这日子没法过了，听说南边情况好点，赶快收拾东西走吧……哦，对了，我得带上劳动工具，还有书籍，种子也带一些吧，看看在南方能不能用得上。

北方人乙（爷）：怎么？你要去南方吗？你可知南方地广人稀，穷乡僻壤，全是蛮荒之地……我可不想离开家乡。

南方人：你从中原来吗？欢迎你们到南方来！可是，我们除了河边那片土地，实在拿不出更多的东西来接济你们。

北方人甲：没关系，这里又温暖又湿润，我带来了工具、书籍和种子，只要有土地就有希望。

南方人：是吗？快让我看看，（指着犁十分惊讶），你们就用这个来种地吗？

北方人甲：对，让我们共同劳动来创造美好未来吧！

（100多年后）

北方人丙（孙）：爷爷去世了，父母也死于战乱，我也不得不背井离乡来到江南，难道真的要像爷爷说的与野蛮人为伍吗？（赶路……）不过，这一路走来，人多车密，并不像很荒凉的样子呀！（抬头）那是什么地方？高大的城墙气势宏伟，远远地听见吆喝声，难道我又回到洛阳了吗？不对，那一定是建康，原来不起眼的小县城现在可实实在在是座繁华的大城市啊！我要留下来。

3、阅读分析材料：对比一下《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？

材料一：（江南）地广人稀,饭稻羹鱼。 无冻饿之人,亦无千金之家。 ——《史记》

译文：汉朝时的江南，地域辽阔而人烟稀少，稻米和鱼是主要食物，耕作方式

落后，商品交换很不发达，

没有非常富裕的人。

材料二：江南……地广野丰，民勤本业，

一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 译文：宋朝时的江南，非常富饶，

丰收年头，一年收获的粮食能满足几个郡人口的需要，出产的丝帛可以供天下人穿用。

1）、江南地区开发前的背景如何？

中原汉族人民迁往江南

2）、江南地区得到开发从何时开始？

东晋南朝时

3）

江南地区得到开发的原因？

学生1:江南地区有发展经济的优越的自然条件；

学生2：:大量的北方人口迁往江南，为江南的发展提供了劳动力和技术；

学生3：江南地区的战乱比较少，社会秩序比较安定。

学生4：第四：经过南北方劳动人民的共同努力。

4）

江南地区得到开发，有哪些具体表现？

学生1：农业方面 兴修水利；推广改进犁耕；精耕细作，推广选种、育种、田间管理和施肥；育秧移栽水稻；麦稻兼作、双季稻；种桑养蚕、培植果木、种植药材等。

学生2：手工业方面 快速发展。在缫丝、织布、制瓷……。

学生3：商业方面

四、拓展延伸：

参考东晋南朝是我国江南地区开发，给我国社会主义建设什么启示？

五、课堂小节

1、教师小结

2、我的收获：通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有哪些收获？快和大家一起分享吧！

六、板书设计 第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

东晋

→

南朝

江南地区的开发

：原因 表现

七、教学反思