第1课 中国早期人类的代表——北京人优秀教学设计

湘潭市二中教师统一备课用纸

科目

课题

教学目标

知识与能力：

了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。

过程与方法：

（1）识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效信息的能力。

（2）思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料、分析历史问题的能力。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

历史

年级

七年级

班级

523—528 时

间

年

月

日

第

1

课时

第1课

中国早期人类的代表——北京人

重点：北京人的发现；北京人的特征。

难点：北京人的特征。

教学用具

学习用具

【情景导入】

师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史。那么最早的人是怎么来的？同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢？

学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。）

师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？今天我们就带着这些问题去学习第一课中国早期人类代表—北京人。

【讲授新课】

一、我国境内的早期人类

问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。

生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。

师归纳：距今170万年的元谋人是我国境内已知的最早人类，它的发现揭开了祖国大地历史的新篇章，使我国成为一个历史悠久的世界文明古国。

问：请同学们据《我国远古人类主要遗址的分布》图指出，除元谋人外，我国境内还有哪些远古人类遗址？

生识图回答：北京人、山顶洞人遗址。

问：元谋人的生活状况是怎样的？

生答：元谋人能够制作工具，知道使用火。

师强调：元谋人使用的火是天然火，元谋人的地位是我国境内目前已确认的最早的古人类。

二、北京人的发现

教师先介绍北京人头盖骨发现、失踪的经过，引起学生的兴趣,。同时引入一个考古学知识即只有发现了头盖骨才能复员古代人类的面貌。这就是为什么元谋人的相貌不能够复员而北京人可以。引起学生兴趣后，指导学生阅读教材。

1、发现地点：北京西南周口店龙骨山山洞里。（黄河流域）

2、距今年代：约70万年至20万年。

三、北京人的体质特征

让学生观察北京人头部复原像,并试着说一说北京人的的体质特征。学生可能回答不全,教师补充。

北京人的生活情况：

（1）用打制石器。

（2）已经使用天然火。会使用天然火之后是人类进化过程中的一大进步。（北京人用火烧烤食物，还用火照明，防寒、吓跑野兽。用火烧烤食物，吃到了熟食，缩短了消化的过程，减少了疾病，促进了体质的发展。北京人使用火，就增强了征服自然的能力。）

（3）过着群居生活。让学生阅读北京人的群居生活的段落，讨论:北京人为什么过群居生活？北京人群居生活的情况怎样？学生结合课文和一些相关知识，应较容易地回答出答案。（北京人生活的环境险恶，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。所以北京人为了生存，不得不几十个人在一起，依靠集体的力量打野兽，采集植物果实、根茎，过着群居生活。)(北京人共同劳动,分享劳动果实,生活艰苦。)

通过北京人的生活情况的分析,使学生明白艰难险恶的自然环境逼迫类人猿为生存而斗争,制造简单粗糙的工具去获取食物,这个过程就是劳动。劳动促进了人的发展。如果不是环境险恶,类人猿不需劳动即能获得食物,人类也就不会出现了。所以说：劳动创造了人。

北京人遗址的地位和科学意义：P5

板书设计

一、我国境内的早期人类

云南元谋人

二、北京人

1、北京人的发现

（1）发现过程

（2）距今时间

（3）发现地点

2、北京人的特征

（1）直立行走

（2）制作石器

（3）学会用火

3、北京人发现的地位、科学意义

教学后记

七年级学生思维活跃，参与意识强。可是历史知识储备不够，学习历史的方法比较缺乏等，因此，授课中要注重学生基础知识的掌握和方法、能力的培养。

湘

潭

市

第

二

中

学

设

计