第1课 中国早期人类的代表——北京人名师教学视频（文字实录）

教学设计

名称

第七课

青铜器

基本信息

执教者

所属教材目录

于胜龙

第二单元

课时

1 本课主题在于使学生对我国夏、商、西周时期的奴隶制文明有比较全面而教材分析

清晰的了解，感受夏、商、西周时期奴隶制文明的辉煌灿烂，体味中华文化源远流长

本课是在对学生综合能力不太了解的情况下设计的，我依照教学经验，首先得出一般初一学生的能力和心理特点：丰富的感性材料可以激发学情分析

他们探究的热情，由浅入深的引导可以推动部分学生在理性认识上有所升华，但是公开课上学生可能出现胆怯心理，在教学设计过程中应特别考虑到这一点，各教学环节都应为学生可能出现的突发情况留有一定的变化空间。

知识与能力

知识与能力：通过本课的学习，使学生比较全面地掌握目标

夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。

过程与方法

教师利用多媒体辅助教学，同时组织学生通过课堂活动巩教学目标

目标

固所学知识，并对之加以应用。

过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂乃中华民族之骄傲，今天民族文化的辉煌情感态度与成就与之一脉相承; 2006年7月13日联合国教科文组织第价值观目标

30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产，炎黄子孙更要保护好宝贵的文化遗产

重点

青铜器的高超工艺

理解“青铜文明”的概念

教学重难点

难点

教学策略与

设计说明

引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。

教学过程

回顾：

1．简要回顾原始社会以来，人类使曾用的工具，如：木器、石器、玉器等，各有什么弊端？

2．引入青铜器的出现：原始社会末期以观看影片，思考问题：

（要点：商朝的司母戊鼎，它是世界通过这一环节激发学生上最大的青铜器。学习兴趣，引入青铜器

通过带着问题看影片，训练学生从材料中把握重点与关键。

铜混合少量锡、铅熔铸的青铜器出现了。重八百多公斤，高人类使用的第一种金属便是青铜，它更坚固、更轻便，开始出现在生产生活中。人类由此跨入青铜时

一、青铜器的高超工艺

1．青铜器制造业

1) 提问：片中介绍了什么青铜器，它有什么用处，它在世界上的地位如？

影片展示“司母戊鼎”的发掘过程和鼎的介绍，补充说明司母戊鼎重约832公斤，是1.33米，长1.1米。）

观看影片，思考问题：

（要点：商朝的司母戊鼎，它是世界上最大的青铜器。

重八百多公斤，高1.33米，长1.1米。）

通过欣赏和比较两个青铜器皿的不同艺术风格，提高学生的审美情趣

对青铜器用途的猜测教学环节（注明每个环节预两百多个奴隶在奴隶主的指挥下，各司其职合作完成的。

2) 展示四羊方尊图片，提问：此器与刚设的时间）

才的鼎，同属商朝遗物，在造型风格上有

何不同？

补充说明四羊方尊暗喻“普天之下，莫为王土”，象征帝王的权力。小结：这两件青铜器珍品均出自商朝，是商代青铜器制造的代表器物。

青铜器制造业发展至商朝，工艺高超、造型多变，充分说明商朝是青铜器制造业最灿烂的时期。

3) 除以上两件青铜器外，人们还发现了众多青铜珍品。多媒体展示众多青铜器图片，学生看图推测这些青铜器均有何用处？

小结：

这些青铜器涉及了古人生产生活的方方面面，可见青铜器种类多、且使用较为

看图片后回答：

（要点：商朝的青铜器不仅能制作得体积庞大，粗犷雄壮，还可以造型奇特，巧夺天工。）

中，让学生

看图讨论“猜一猜”：

领略青铜器制造工艺的精湛，增强民族自豪感。

普遍。

4) 刚才我们看到的青铜期多发掘于商朝统治区内，是不是青铜制作技术只掌握在中原地区的工匠手中呢？

根据地图提问：80年代考古学者发掘的广汉三星堆文化在今天什么地区？学生回答后，简介神树、立人像及面具，并观看（要点：有乐器、礼器、酒器、食器、兵器、农具等，由此得出青铜器品种繁多、使用普遍的特点）

影片提问三星堆文化青铜器制作的水平。

影片展示三星堆文化的发掘过程及简介。

小结：三星堆遗址的发现告诉我们发达的青铜器制造业同样存在于古代中国的西南地区，青铜制造业广泛的存在。

回顾前面的影片、图片和地图，归纳青铜铸造业高度发达的四个表现，总结：正是由于青铜器制造业高度发达，青铜器理所当然的成为夏商西周奴隶制文明的典型代表。

广汉三星堆发掘于今四川成都平原一带，商朝疆域未达此处。

观看影片后回答：

（要点：制作水平高，出土青铜器具有强烈的地方特点，以人像、面具为代表）

归纳：工艺高超、品种繁多、使用普遍、分布广泛。

青铜刀，青铜农具出现，一定程度推动了农业的发展

介绍青铜文明等知识，回顾本课所学的内容，同时增强学生的自信心和责任课堂小结

2分钟

心，培养民族情感和文物保护意识。鉴于初一学生初学历史，对社会发展的一般规律、历史学习的基本方法还比较陌生，在教学设计的时候，让学生首先接触大批的感性材料，再在教师的引导下逐步进行归纳和小结，并对历史现象进行深入的认识和理解。通过课堂活动来回顾和评价本课学习的内容，

帮助学生用自己的语言表达所学知识，提高学习兴趣，增加参与意识。

布置作业

1分钟

学、讲、练、测的练习

提问：开幕式上的青铜大鼎是件仿制品，它的原型是什么？

1、观察：教师要求学生取出事先准备好的日常生活中使用的铜制品，观察铜的特

2、设疑：金属铜有哪些缺点？

3、模拟空间想像：

商朝青铜铸造业的高度发展

本目的重点应放在两个词上，即“发展”与“高度”。

板书设计

1、发展。学生根据搜集的材料，复述商朝铸造业的发展。通过这种设计锻炼学生通过相关的信息渠道搜集历史材料的能力，培养学生口头表达能力，通过这种过程的锻炼使学生能够自己较为清晰的把握住历史脉络。

2、高度发展。

设疑：设计三个层层递进的问题。

(1)青铜艺术达到高峰是在什么时期？

(2)你们有什么证据呢？

(3)商朝青铜器的代表作品是什么？

3、商朝青铜器的代表作——司母戊鼎。

(1)评选活动——“最佳评论员”：引导学生观察司母戊鼎的造型并进

行描述，并解释司母戊鼎名称的由来，根据学生的表现评选出“最佳评论员”。

(2)组织讨论：司母戊鼎的铸造方法。

4、欣赏青铜器——青铜立人像

本课教学完成比较圆满，课堂气氛比较活跃，部分学生在课后提出了各种问题，或者针对课堂讨论的话题又进行了一定的拓展，基本实现了教学设计的初衷，但是在课后听课老师们提出了一些问题，令我印象深刻的是，首先，在课前展示的青铜器物，在用来引入新课后，没有给学生明确的交代，如：此为何种器物，有什么用处;各别地方，在语言表述上还不够严谨等。在今后的教学设计中，我会努力避免出现上述问题。力争教学设计进一步完

教学反思