第1课 中国早期人类的代表——北京人公开课教案

附表1：

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

课时

二、教学目标

教学设计表

广州市花都区启源学校

中国早期人类的代表——北京人

人教部编版（2016）

第1课时

教师姓名

章节

年级第一节

刘兆龙

第一章

第一节 七年级

1、了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2.过程与方法：通过“对比古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和“想象：北京人的一天是怎样生活的”培养学生独立思考和进行比较的能力；同时培养学生的阅读、识图和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

三、学习者分析

七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：了解人类的起源；简要了解元谋人的地位和基本情况；重点了解北京人和山顶洞人的体形特征及其生活状况。

难点：理解和掌握从元谋人到山顶洞人早期人类的历史知识；初步认识“氏族”这一社会组织形式。

五、教学设计

”教学起止时间（’环节目标

- ’”）

环节

0'—2'

激起学生兴趣，达到导导入

入课堂的目标

2'—30'15''

1、了解我国早期人类遗新课址概况及其教学

分布特点、以及元谋人分布状况、教学内容

谈话，关于人类起源的学说，西方与中国的不同。

学生活动

媒体作用及分析 思考，回答

多媒体展示

探讨元谋人、北京人、学生看图思山顶洞人生考多媒体图活的年代、片的问题

习性和体型

特征

生活特性

2、分析北京人的生活特性、特点，生活的年代

3、山顶洞人的生活概况

练习

总结

30'16''—32'02''

32'02''—39'33''

巩固、检测

总结升华

展示课堂练习

回顾课堂总要知识点

学生共同完成练习

学生与老师一起完成课堂总结

六、教学流程图

1、导入

2、新课教学

3、巩固练习

4、全面总结升华

附表2：

教学反思表

学校

课名

学科

广州市花都区启源学校

中国早期人类的代表——北京人

历史

教师

年级

刘兆龙

七年级

1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 本节课主要应用了多媒体教学平台对学生进行授课。本节课在使用多媒体教学平台进行教学时，主要应用的功能是视频播放，音频播放，从网络资源中调出所需要的课堂教学资源，经过筛选，向学生展示，有利于激发学生的学习兴趣。但是，新媒体技术的应用手法过于单一，导致课堂教学缺乏学生主动参与度。

2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了哪些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。

首先是在激发兴趣，导入课堂（0'—2'）时，我运用多媒体投影，关于人类传说使课堂一下子活跃起来，学生带着好奇观看图片并思考，激发了他们强烈的求知欲。比起传统的讲授式教学方法，这样的方式更简单易懂，有趣味性。

3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。

在本课的教学过程中，我注重学生自学，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥学生自主学习的积极性。

4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。

七年级学生由于受到年龄的限制和知识的局限，对一些抽象的东西难以理解，而运用电化教学来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。同时引起了学生的注意力，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。