第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案和学案内容

________七年级历史________教学案

课题

授课时间

第18课

东晋南朝时期江南地区的开编写教师

发

第 1 课时 刘苗

总序第 18 课时

教学

少数民族的内迁、东晋的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本内容

课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

通过本课的学习，使学生了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、通过本课的学习，了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络：包括西晋的兴亡、少数民族的内迁、东晋和十六国的简单概念、前秦和淝水之战、南朝的简单概念。更重要的是通过本课的学习了解这一时期我国江南地区经济开发的状况。

三维

通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。初步认识我国历史上存在的主要经济区域，并运用这种认识思考相关的社会经济问目标

题的能力。

通过对淝水之战史实的学习，感受不畏强暴，勇于抗击强敌的精神，并进一步认识到各民族之间团结的重要性。通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。

重点

淝水之战和江南地区的开发是本课的重点内容

难点

教学

多媒体

准备

教学流程

导入新课

1复习提问上节内容：三国建立的基本情况

2导入新课：

回顾上课的内容，想一想：三国鼎立局面能否长久？为什么？（学生各抒己见）

3讲授新课：

一、西晋的兴亡和内迁的各族

既然三国不能长久，那是怎样结束的？（学生读书思考并回答）

说一说，西晋是如何建立的？这个政权存在的时间长吗？

想一想：为什么西晋是个短命王朝？（学生讨论，引出少数民族内迁）

分析：民族内迁的意义。（课外延伸）

二：淝水之战

用成语故事草木皆兵引出淝水之战。

学生读书回答：这场战役的交战双方、各自拥有的兵力、最后的结果

如何？战后南北双方状况如何？引出东晋、南朝的建立。

动脑筋：苻坚拥有八十万兵力，却不能统一江南，这究竟是为什么？

三、江南地区的开发

根据你的所见所闻，你认为中国今天的南方和北方哪个地区经济更发达？

学习要求和方法

南方是不是自古以来就是比北方发达呢？看一下古代南方经济的发展情况。出示材料（材料一：见课本提示框。材料二，见课本P129。）

动脑筋：《宋书》里描写的南朝时的江南与司马迁描述的江南有什么不同，为什么会有这样的结果？

引出江南地区开发的有利条件（地理条件、政治条件）和江南经济发展的表现。

4、全课小结：指导动手学生整理本课的历史线索。

5、作业设置：想一想，江南地区在魏晋南北朝时期为什么能得到开发？

6、活动与探究：淝水之战同在此以前历史上的哪几次战争相似？这些战争所取得的经验、教训，对现代战争是否有借鉴意义？为什么？

附：板书设计

一、317年司马睿建立东晋，都：建康

二、从420年到589年南方经历了宋；齐；梁；陈四个朝代，这些朝代都在建康，历史上总称南朝。

三、江南地区的开发：原因：A：北方人南迁，充实了江南的劳动力；

B：南北人民共同修建了许多水利工程，开垦了许多良田。

选择题

1．以下组合选项中，属以少胜多的战役有

①马陵之战②官渡之战③赤壁之战

④淝水之战（

）

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D. ①②④

2．北魏是由下列哪个少数民族所建（

）

A．氏族

B.鲜卑族

C．契丹族

D.匈奴族

3．北魏孝文帝改革的根本目的是（

）

A．恢复北方农业生产

B．加速北方各族封建化的进程

C．接受汉族先进文化

D.巩固北魏对黄河流域的统治

4．北朝末年时完成了黄河流域统一的是（

）

A．东魏

B.西魏

C．北齐

D.北周

5．3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（

）

A．都结束割据，实现了局部统一

B.都是由少数民族政权完成的

C．都是经济发展推动的结果

D．都为全国统一奠定了基础

二、材料分析题

6．“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。”

阅读材料回答：

①材料中所反映的是哪位皇帝在位时推行的改革措施？

②这些改革有何积极意义？

③历史上是怎样评价这位统治者的？

三、问答题

7．三国两晋南北朝时期，中国北方出现过哪几次统一局面？

教学

反思