第4课 希腊城邦和亚历山大帝国教学设计第二课时

第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教学设计

一、教案背景

面向学生：九年级

学科：历史

课时：1课时

二、教材分析

《西方文明之源》一课是九年级下册第一单元《人类文明的开端》中的第三课，讲述的是西方文明的发源地古希腊、古罗马的历史，为后面讲述欧洲历史的发展奠定基础。因此，本课在整个教材中起到了一个启下的作用。

三、教学目标

1、引导学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况；掌握伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展；掌握古代罗马历史发展的基本线索。

2、引导学生通过自主学习，学会查找资料、搜集信息的方法，并且通过开展讨论辩论等活动提高合作探究的能力。

3、通过学习，培养学生对历史现象的比较分析能力，培养学生辩证地认识历史现象和历史人物的能力。引导学生认识西方文明之源，以及对今天民主政治的影响，认识到奴隶制文明代替原始文明是历史的进步。

四、教学重点、难点

1、重点：伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的高度发展。

2、难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识；对古代罗马历史发展基本线索的把握。

五、教学方法

1、情境法：有利于直接获得感性认识，快速进入课堂，充分调动学生的积极性，培养学生的兴趣。

2、探究讨论法：结合学生的实际，精心设计课堂提问，注意问题的启发性、针对性、活泼性和层次性，激发学生学习的兴趣，引导和控制学生的心理意向。

3、其他方法：讲授法、阅读指导法、练习法等。

六、教学准备

1、教师制作相关课件。

2、搜集与古希腊、古罗马的相关知识点，并进行整合。

3、学生进行相关预习。

七、课型：新授

【教学过程设计】

导学环节

教学活动内容

设计意图

1、讲授本课前，先提出问题：第二课我们学习了古埃及文明、两河流域文明和古印度文明，这些文明的发源地有一个导入新课相同的特点，是什么呢？

（2分钟）

2、那么，在海洋沿岸产生的文明又叫什么呢？对以后的历史进程产生了什么影响？我们进入今天的课程。

通过回顾上节课的内容导入新课，既巩固旧知识，又激发学生学习本课的兴趣。

[古希腊文明]（15分钟）

1、展示图片：希腊早期文明——爱琴文明。通过图片分析地理环境对希腊文明的影响。

2、展示图片：古希腊文明中的两个典型文明：雅典与斯巴达。

3、学生阅读课本，分析归纳雅典繁荣的原因、表现、影响。

4、引导学生分析评价伯利克里时代的奴隶主民主政治。

通过图片，直观地感受历史，更好地记忆、理解历史；

通过材料，培养学生分析和归纳的能力。

合作探究

学习新知

（30分[斯巴达的强盛]（5分钟）

通过对比，培养学生分析学生自主阅读课文，找出斯巴达与钟）

和归纳的能力。

雅典的不同之处。

[古罗马文明]（10分钟）

1、学生阅读课文，用时间轴展示古罗马的发展历程。

2、用文字材料展示罗马共和国时期的称霸地中海的战争。

3、用文字材料展示罗马共和国过渡到罗马帝国的过程。

4、用地图展示罗马帝国时期的疆域。

培养学生分析史料的能力。

培养学生从宏观的历史角度分析问题的能力。

培养学生归纳问题的能力。

通过图片加深学生的记忆，更有利于知识的掌握。

分析归纳西方文明与亚非文明的不主题升华培养学生总结归纳的能同，引导学生得出在古代社会地理环境（2分钟）

力。

对人类经济活动方式的影响的启示。

课堂小结

归纳本课的主要内容：通过板书的

以轻松的方式，加深学生（1分钟）

方式总结本课的知识。

对本课知识的记忆。

一、西方文明之源

（一）古希腊文明

1、起源：爱琴文明

2、城邦时期：雅典；斯巴达

板书设计

（二）古罗马文明

1、罗马城邦

2、罗马共和国

3、罗马帝国

八、布置作业